教義和聖約第119～120篇

請一位學生讀出以下戈登·興格萊會長所述說的記事：

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戈登·興格萊會長

「一位在巴西聖保羅的婦女……為了維持家計，半工半讀。我要用她自己的話來敘述她的故事，她說：

「『我唸的大學有條校規，禁止未付學費的學生參加考試。……

「『我記得有一次，我……面臨很嚴重的財務困難。……我……正盤算著那個月的預算時，發覺錢不夠〔同時〕繳付什一奉獻和學費，我必須在兩者之間作個選擇。兩個月一次的考試下星期就開始了，如果我沒有參加這次考試，這一年的學分就白修了。我極為苦惱。……我的面前有個痛苦的抉擇，而我不知道該如何決定』」（「我們憑著信心行」，2002年7月，利阿賀拿，第81頁）。

• 你會對處於類似難題的人說些什麼？

請一位學生繼續讀出以下的記事：

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戈登·興格萊會長

「『那種感覺讓我心力交瘁，〔好幾天〕都令我感到煎熬。那時候我才記起自己在受洗時，曾同意要奉行什一奉獻律法。我是對我的天父負有這項義務，而不是對傳教士。就在那一刻，痛苦開始消失了，心中有了寧靜、堅定的喜悅感。……

「『那晚我祈禱時，祈求主寬恕我的優柔寡斷。那個星期天，……我快快樂樂地繳付了我的什一奉獻和其他捐獻。那是很特別的一天。我的內心，以及我對自己和天父之間的關係，都感到很快樂、很平安』」（參閱「我們憑著信心行」，第81-82頁）。

請學生沉思他們會如何回應這種情況。請學生在今日研讀經文的過程中，找出可以幫助他們度過類似情況的原則。

說明1837年起，教會歷經了重大的財務困難，許多個別的教會成員也是如此。這些財務困難肇因於全國經濟蕭條、密蘇里州和俄亥俄州暴徒的暴行（他們把聖徒驅離家園），以及某些聖徒不願遵行獻納律法。到了1838年，隨著更多聖徒聚集密蘇里州考德威爾郡，教會需要金錢來完成主命令他們所做的事，例如建造遠西城的聖殿。俄亥俄州和密蘇里州的主教們，一直鼓勵聖徒要將他們的什一奉獻和其他捐獻帶到倉庫。

請一位學生讀出教義和聖約第119篇的前言。請全班跟著仔細看，找出約瑟·斯密當時求問了什麼。

• 約瑟·斯密向主求問了什麼？

請一位學生讀出教義和聖約119：1-4。請全班跟著仔細看，找出主對約瑟·斯密求問的回答。

• 根據第4節，什麼是什一奉獻？（學生應找出以下誡命：主命令我們繳付所增加的十分之一給祂，作為什一奉獻。你可以將這項誡命寫在白板上。）

為了幫助學生了解第4節中收益一詞的意思，請一位學生讀出以下豪惠·洪德會長的話：

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豪惠·洪德會長

「這項律法簡單來說就是『全部收益的十分之一』。收益意即利潤、薪資、增加。它是受雇者的工資、生意人的利潤、種植者或生產者的增產，或是人們其他來源的收入。主說這是一條『永遠的』常設律法，就像過去一樣」（in Conference Report, Apr. 1964, 35）。

• 對當時的聖徒而言，要繳付什一奉獻很困難，從主如此命令他們，你學到了什麼？

• 繳付什一奉獻在哪些方面來說是種信心的行為？

為了幫助學生了解如何繳付什一奉獻，展示一份「什一奉獻及其他捐獻」單。請學生想像他們剛剛才賺到了一些錢。請一位學生提議金額。

• 根據那筆錢的金額，應該繳付多少什一奉獻？

在表單上的正確位置記錄什一奉獻的金額，並問以下問題：

• 如果我們把收入的十分之一，分別填在表單上不同的捐獻類別中，這樣算是繳付十足的什一奉獻嗎？（要確定學生都了解，收入的十分之一應當列為什一奉獻。他們對於其他基金所作的任何捐獻，都不算在那十分之一之內。）

把學生分成兩人一組。請他們向彼此說明對於如何使用什一奉獻基金的了解。然後請他們閱讀主在教義和聖約119：2的說明。

• 根據第2節，什一奉獻基金的用途為何？（什一奉獻是「為了建造〔主的〕家宅」〔建造聖殿〕，「為了錫安的奠基，為了聖職」〔作為主其他事工的經費，如建造及維護教堂、翻譯及出版經文、支持全球的傳道及家譜事工〕。你可以指出本教會現今並沒有負債。將以下真理寫在白板上：什一奉獻基金是用來建造聖殿和完成主的事工。）

請兩位學生參與一項角色扮演。指派一位學生扮演忠信的教會成員，而另一位學生假扮非教會成員的角色。給第二位學生一張紙，紙上寫著以下的問題：我聽說你會把自己收入的十分之一給教會。你為什麼要這麼做？

請第二位學生讀出問題，並請第一位學生回應。角色扮演之後，問全班他們會作何回應。指出這個問題有許多好答案。

請一位學生讀出教義和聖約119：6-7。請全班找出服從什一奉獻律法能完成什麼事。

• 根據第6節，服從什一奉獻律法能完成什麼事？（為主聖化錫安地。）

為了幫助學生了解這節經文，說明聖化是指脫離罪——透過耶穌基督的贖罪而變得純潔、潔淨、聖潔。此外，提醒學生錫安不只是一個地理位置；也是「心地純潔者」（教義和聖約97：21）。

請學生用自己的話概述服從什一奉獻的影響。雖然學生可能使用其他的措辭，但他們應找出以下這項原則：繳付什一奉獻能聖化我們個人和教會整體。將這項原則寫在白板上。你可建議學生在自己的經文旁的頁緣處寫下這原則。）

為了幫助學生了解並感受到這項原則的重要性，請他們在自己的隨堂筆記或經文研讀日記中回答以下的其中一個問題：

• 繳付什一奉獻如何助你聖化？

• 你認為，繳付什一奉獻在哪些方面能助人聖化？

給予充分的時間後，請幾位學生說明他們所寫的答案。你也可以分享經驗，為什一奉獻律法作見證。

請一位學生讀出教義和聖約第120篇的前言。請全班跟著仔細看，找出這項啟示的目的。

請一位學生讀出教義和聖約120：1。請全班跟著仔細看，找出主選擇哪些人組成議會，以決定如何花費什一奉獻基金。

• 誰來決定什一奉獻基金的用途？

你可以說明教義和聖約第120篇中所指的議會，要負責督導整個教會的所有付款和開支情形。這個議會即目前所知的「什一奉獻處理議會」，由總會會長團、十二使徒定額組和總主教團所組成。

• 根據教義和聖約120：1，這個議會如何決定什一奉獻基金的用途？（藉著救主「向他們發出的聲音」，換句話說，也就是藉著啟示。）

請學生用自己的話，概述這項啟示對於指示什一奉獻基金的用途有何教導。（學生可能使用不同的措辭，但他們應找出以下原則：主透過祂所揀選的僕人指示什一奉獻基金的用途。）

為了幫助學生了解今日教會如何運作這項原則，說明每個支分會會收集什一奉獻基金，並提交至教會總部。當地領袖無權決定如何使用這些神聖的款項，而是由「什一奉獻處理議會」在主的指示下作出決定。

戈登·興格萊會長談到「什一奉獻處理議會」對什一奉獻基金十分慎重：

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戈登·興格萊會長

「我在自己書桌後面的矮櫃上放了一枚寡婦的錢幣，那是多年前在耶路撒冷有人送我的；它不時提醒我記得我們所經手的基金之神聖性。這些錢來自寡婦，是她的奉獻，與財主的什一奉獻並無兩樣；我們會謹慎小心地用在主的目的上。我們很小心處理和保管這些錢，並且盡我們所能，留心地將這筆錢來建立主的事工，造福人群，就如我們覺得如果是主，祂也會這麼做一樣」（「都不是在背地裡做的」，1997年1月，聖徒之聲，第55頁）。

請學生分享他們關於什一奉獻律法的其他見解或見證。