ฮีบรู 5–ยากอบ 1 (หน่วย 28)

เชิญนักเรียนคนหนึ่งอ่านออกเสียงคำกล่าวต่อไปนี้ของเอ็ลเดอร์เควนทิน แอล. คุกแห่งโควรัมอัครสาวกสิบสอง

ภาพ

เอ็ลเดอร์เควนทิน แอล. คุก

“เมื่อไม่นานมานี้ข้าพเจ้าพบกับชายวัยรุ่นคนหนึ่ง เป้าหมายของเขาคือไปรับใช้งานเผยแผ่ เรียนต่อ แต่งงานในพระวิหาร มีครอบครัวที่ซื่อสัตย์และมีความสุข ข้าพเจ้ายินดีมากกับเป้าหมายของเขา แต่ระหว่างการสนทนาต่อไป เห็นได้ชัดว่าความประพฤติและการเลือกของเขาไม่ได้สอดคล้องกับเป้าหมาย ข้าพเจ้ารู้สึกว่าเขาต้องการรับใช้งานเผยแผ่อย่างจริงจังและหลีกเลี่ยงการล่วงละเมิดร้ายแรงที่จะยับยั้งงานเผยแผ่ของเขา แต่ความประพฤติในแต่ละวันไม่ได้เตรียมเขาเพื่อรับความท้าทายทางร่างกาย อารมณ์ สังคม สติปัญญา และทางวิญญาณที่เขาจะเผชิญ เขาไม่ได้เรียนรู้ที่จะทำงานหนัก เขาไม่จริงจังกับเรื่องเรียนหรือเซมินารี เขามาโบสถ์แต่ไม่อ่านพระคัมภีร์มอรมอน เขาเล่นวิดีโอเกมและใช้สื่อสังคมครั้งละนานๆ ดูเหมือนเขาจะคิดว่าการไปอยู่ที่คณะเผยแผ่ของเขานั้นเพียงพอแล้ว ” (“เลือกอย่างฉลาด,” เลียโฮนา, พ.ย. 2014, 47)

• หากท่านเป็นเอ็ลเดอร์คุก ท่านจะมีความกังวลอะไรเกี่ยวกับชายหนุ่มคนนี้ที่ขาดความพร้อมสำหรับงานเผยแผ่

เชื้อเชิญนักเรียนคนหนึ่งอ่านออกเสียง ยากอบ 1:22 ขอให้ชั้นเรียนดูตาม โดยมองหาสิ่งที่ยากอบสอนเพื่อจะช่วยชายหนุ่มที่เอ็ลเดอร์คุกพูดถึงในเรื่องเล่าของท่าน

• ยากอบสอนอะไรที่จะช่วยชายหนุ่มคนนี้

อธิบายว่า ดังที่บันทึกใน ยากอบ 1:23–24ยากอบเปรียบเทียบบางคนที่เป็นผู้ฟังแต่ไม่ใช่ผู้ประพฤติกับคนที่เห็นหน้าตนเองในกระจกเงาแต่แล้วก็ลืมว่าตนเองเป็นอย่างไรเมื่อจากไป

เชื้อเชิญนักเรียนคนหนึ่งอ่านออกเสียง ยากอบ 1:25 ขอให้ชั้นเรียนดูตาม โดยมองหาสิ่งที่เกิดขึ้นกับคนที่เลือกกระทำตามความจริงที่พวกเขาฟัง

• เกิดอะไรขึ้นกับคนที่ไม่ได้เป็นแค่ผู้ฟังแต่เป็นผู้ประพฤติด้วย (หลังจากนักเรียนตอบแล้วให้เขียนหลักธรรมต่อไปนี้บนกระดาน เมื่อเราฟังและทำตามพระคำของพระผู้เป็นเจ้า พระองค์จะประทานพรเราในการกระทำของเรา)

เชื้อเชิญให้นักเรียนประเมินตนเองในฐานะผู้ฟังและผู้ประพฤติตามพระคำของพระผู้เป็นเจ้าโดยไตร่ตรองคำถามต่อไปนี้ ท่านอาจต้องการอ่านออกเสียงคำถามต่อไปนี้หรือเขียนไว้บนกระดาน

• ฉันเชื่อความจริงที่ฉันกำลังเรียนรู้ในพระคัมภีร์ ที่บ้าน ที่โบสถ์ และในชั้นเรียนเซมินารีเต็มที่เพียงใด

• ฉันตั้งเป้าหมายทางวิญญาณเพื่อทำตามความจริงที่ฉันกำลังเรียนรู้บ่อยเพียงใด ฉันทำสำเร็จบ่อยเพียงใด ฉันลืมเป้าหมายเหล่านั้นบ่อยเพียงใด

• ฉันจะทำอะไรได้ดีขึ้นเพื่อเป็นผู้ประพฤติตามพระวจนะและไม่เป็นเพียงผู้ฟังเท่านั้น

เป็นพยานถึงพรที่เกิดขึ้นเมื่อเราทำตามสิ่งที่เราเรียนรู้

เชื้อเชิญนักเรียนคนหนึ่งอ่านออกเสียง ยากอบ 1:26–27 ขอให้ชั้นเรียนดูตาม โดยมองหาคำแนะนำของยากอบว่าเราจะดำเนินชีวิตตามศาสนาของเราอย่างไร

• ตามที่ยากอบกล่าวไว้ เราจะดำเนินชีวิตตามศาสนาของเราหรือแสดงการอุทิศตนของเราต่อพระผู้เป็นเจ้าในทางใดได้บ้าง

อธิบายว่าใน ข้อ 27 ยากอบใช้แนวคิดเรื่อง “การช่วยเหลือเด็กกำพร้าและหญิงม่าย” ที่เดือดร้อนเป็นแบบอย่างของการดูแลผู้อื่นและ การ “รักษา [ตัว] ให้พ้นจากราคีของโลก” หมายถึงการที่เรายังคงสะอาดทางวิญญาณ แม้ในโลกที่ความชั่วร้ายจะเด่นชัด

• เราสามารถเรียนรู้ความจริงอะไรจาก ข้อ 1:27 (นักเรียนอาจใช้คำพูดต่างกัน แต่ให้แน่ใจว่าพวกเขาระบุความจริงต่อไปนี้ เราแสดงให้เห็นธรรมะที่บริสุทธิ์เมื่อเราดูแลผู้อื่นและรักษาตัวเราเองให้สะอาดหมดจดทางวิญญาณ เขียนความจริงนี้ไว้บนกระดาน)

• การดูแลผู้อื่นและการรักษาตัวเราเองให้สะอาดหมดจดทางวิญญาณเป็นการแสดงออกถึงการอุทิศตนของเราต่อพระผู้เป็นเจ้าอย่างไร

• ท่านรู้จักใครที่เป็นแบบอย่างที่ดีของการแสดงให้เห็น “ธรรมะที่บริสุทธิ์” ในชีวิตประจำวันของเขา คนนี้ทำอะไรที่เป็นแรงบันดาลใจให้ท่าน

เชื้อเชิญให้นักเรียนเขียนในแผ่นกระดาษโดยระบุการกระทำหนึ่งหรือสองอย่างที่พวกเขาจะทำระหว่างสัปดาห์หน้าเพื่อดูแลคนที่เดือดร้อนหรือการรักษาตัว “ให้พ้นจากราคีของโลก” เชื้อเชิญให้นักเรียนเป็นผู้ประพฤติตามพระคำของพระผู้เป็นเจ้าโดยการประยุกต์ใช้หลักธรรมนี้ในชีวิตของพวกเขา

อธิบายกับนักเรียนว่าเมื่อนักเรียนศึกษา ยากอบ 2–1 เปโตร 5 พวกเขาจะเรียนรู้คำตอบของคำถามต่อไปนี้ ยากอบแนะนำให้วิสุทธิชนทำอะไรเมื่อพวกเขาเห็นพี่น้องชายหญิงที่ “ขาดแคลนเสื้อผ้าและอาหารประจำวัน” (ยากอบ 2:15) จะเป็นอย่างไรถ้าเราไม่ทำอะไรเพื่อช่วยคนขัดสน เหตุใดยากอบจึงพูดว่า “ความเชื่อที่ปราศจากการประพฤติก็ตายแล้ว” (ยากอบ 2:26) อวัยวะใดที่ยากอบบอกว่าเป็น “ไฟ” และสามารถ “ ทำให้ทั้งกาย [เป็นมลทิน]” (ยากอบ 3:6) พรใดรอคนที่ช่วยคนบาปเปลี่ยนใจเลื่อมใส “กลับจากทางผิดของเขา [หรือเธอ]” (ยากอบ 5:20) เปโตรให้เหตุผลอะไรสำหรับการสั่งสอนพระกิตติคุณให้คนตาย เชื้อเชิญให้นักเรียนมองหาคำตอบของคำถามเหล่านี้เมื่อพวกเขาศึกษาช่วงพระคัมภีร์ลำดับต่อไป