教義と聖約10章

生徒に，116ページの原稿を失ったことに関する，前のレッスンで学んだことを短く復習してもらいます（教義と聖約3章参照）。生徒に次のことを思い出してもらいます。預言者がマーティン・ハリスに原稿を渡すことを許可する要請を繰り返し，その後すぐに原稿が失われたために，モロナイは金版およびウリムとトンミムをジョセフ・スミスから取り上げました。

モロナイは後に，金版およびウリムとトンミムを返してくれました。それらが戻ってからしばらくすると，ジョセフ・スミスは教義と聖約10章に記録されている啓示を受けました。この啓示の中で主はジョセフに，失われた翻訳原稿の原文が刻まれた金版の部分をどうするかについて指示をお与えになりました。（See Lucy Mack Smith, History of Joseph Smith by His Mother, ed. Preston Nibley [1958], 133–36参照。）

教義と聖約10：1－2の要約として，主が，なぜジョセフから翻訳する力を取り上げられたのか，そして彼の過ちの結果どうなったかを，ジョセフに思い起こさせたことを説明してください。一人の生徒に，教義と聖約10：3－4を読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，ジョセフ・スミスが再び翻訳を始めたときに主がお与えになった勧告を探してもらいます。見つけたことを発表するよう生徒に言います。

• ジョセフ・スミスは自分が持っている力以上に働いたり翻訳したりしないようにと勧告される必要がありましたが，それはなぜだと思いますか。

• 教義と聖約10：4に書かれた勧告は，わたしたちが主に仕えるときにどのような指針となるでしょうか。

わなの実物を見せます（またはホワイトボードにわなの絵を描く）。

画像

〔ネズミ取りの図〕

• このような道具は，わたしたちを捕らえようとしているサタンのもくろみをどのように表しているでしょうか。

一人の生徒に，教義と聖約10：5を，声に出して読んでもらいます。サタンから逃れるために何をすべきか，主が預言者ジョセフ・スミスにお命じになったことを生徒に探してもらいます。

• この聖句から何を学べるでしょうか。（生徒は様々な原則を見いだすかもしれませんが，次のことを必ず強調してください：常に祈るなら，サタンとその手下に打ち勝つ力を得る。この原則をホワイトボードに書くとよいでしょう。）

• 祈りは，「サタンに打ち勝つために，またサタンの業を支える〔人々〕の手から逃れる」ために，どのような助けとなるでしょうか。

数人の生徒に，祈りがサタンの誘惑を拒む助けとなった例を挙げてもらいます。（あまりに個人的あるいは私的な経験については，分かち合わない方がよいことを生徒に思い起こさせます。）

サタンが預言者と神の業を滅ぼそうとして仕組んだわなについて，主がジョセフに警告されたと説明します。数人の生徒に，教義と聖約10：8－19を順番に声に出して読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，そのとき原稿を持っていた悪人たちがどのような計画を立てていたかを見つけてもらいます。

• 原稿を手に入れた悪人たちはどのような計画を立てていましたか。（原稿の言葉を書き換えることにより，預言者と主の業に不信を抱かせる。もしジョセフが同じ箇所を再び翻訳するなら，二度同じ翻訳をすることができないので，彼は翻訳の賜物を持ってはいないと言おうとした。）

先ほど生徒に見せたわなを高く持ち上げます（またはホワイトボードに描いた絵を指し示します）。教義と聖約10：20－29の中で，116ページの原稿を手に入れた悪人たちに対するサタンの影響力について，またサタンがどのようにして自分の悪い目的を遂げるかについて，主が語っておられると説明します。生徒を二人一組にします。各組の一人の生徒に教義と聖約10：20－29を黙読し，サタンの目的についてどのようなことを教えているかを見つけてもらいます。もう一人の生徒に同じ聖句を読み，サタンが自分の目的を遂げるために用いる策略を見つけてもらいます。十分な時間を取った後，自分が見つけたことを相手と互いに分かち合ってもらいます。

• サタンの目的についてこれらの聖句からどのようなことが学べますか。（生徒は様々な原則を見つけるかもしれませんが，次の真理を必ず見いだすようにします：サタンは主の業とわたしたちの霊を滅ぼすことを強く望んでいる。この真理をホワイトボードに書くとよいでしょう。また，22－23節と27節の中で，この真理が教えられている語句に印をつけるよう生徒に提案してもよいでしょう。）

• これらの聖句を読むと，サタンはどのようにして主の業とわたしたちの霊を滅ぼそうとしていますか。

生徒がこの真理の重要性を理解し感じることができるように，次の質問をします。二人一組の生徒に自分の答えについて話し合ってもらいます。

• サタンが主の業とわたしたちの霊を滅ぼそうとして，欺き，怒り，へつらい，偽りを用いることについて，どのような証拠を目にしたことがありますか。

• サタンのたくらみとやり方を知ることは，サタンのわなを避け，逃れるためにどのような助けとなるでしょうか。

これから数分間，教義と聖約10：20－29に書かれているサタンのやり方について，これまで自分が感じたり目にしたことをクラスノートか聖典学習帳に書くよう生徒に勧めます。また，サタンのわなを避けたり逃れたりするためにはどうしたらよいかについても書いてもらいます。

書く時間を十分に取った後，教義と聖約10：30－37の要約として，神の業とジョセフ・スミスの信望を損なおうとする悪人たちの計画のゆえに，すでに翻訳された失われた116ページに当たる箇所を金版から再び翻訳してはならないと，主がジョセフにお命じになったと説明します。

数人の生徒に交代で教義と聖約10：38－42を声に出して読んでもらいます。主がジョセフに，すでに翻訳された失われた116ページに当たる箇所を金版から再び翻訳する代わりに，何を翻訳するように命じられたかを生徒に探してもらいます。

• 主はジョセフに何を翻訳するようにお命じになりましたか。それはなぜですか。

116ページの原稿が失われることに対して，主がどのように備えておられたかが分かるように生徒を助けます。失われた文書にはリーハイ書，すなわちモルモンがニーファイの大版から短くまとめた記録の中に入っていた文書の翻訳が含まれていたことを説明します。モルモンは霊感を受けて，「ある賢明な目的」のために，ニーファイの小版を自分の記録に付け加えました。当時，その目的が何かは分かりませんでした（モルモンの言葉1：3－7参照）。ニーファイの小版には，リーハイ書とだいたい同じ時期の内容が含まれていました。主は預言者ジョセフ・スミスに，116ページの原稿が失われた後，ニーファイの小版に載っていた箇所を翻訳するようお命じになりました。

生徒に教義と聖約10：43を黙読し，主がジョセフ・スミスに理解するよう望まれた重要な真理を探してもらいます。（生徒に自分の考えを発表してもらいながら，次の真理をホワイトボードに書きます：神の知恵は悪魔の狡猾さよりも偉大である。狡猾さとは人を欺くためにわなを使うことだと説明する必要があるかもしれません。）

• 失われた原稿を差し替える主の計画は，この真理をどのように表していますか。

生徒に教義と聖約10：44－45を黙読し，43節に書かれている真理の証拠を探してもらいます。

• 教義と聖約10：44－45によると，なぜニーファイの小版には，116ページの原稿とともに失われたものよりさらに大きな価値があるのでしょうか。

• 失われた116ページの原稿の損失を埋め合わせる方法を神が備えておられたことを知るのは，神をいっそう深く信頼するためにどのような助けとなるでしょうか。

教義と聖約10：46－61の要約として，これらの聖句の中で，主が次のように証されたことを説明します。モルモン書を保管し，現代の世に出すことによって，主はニーファイ人の弟子たちの祈りにおこたえになりました。

一人の生徒に，教義と聖約10：62－63を声に出して読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，モルモン書は何を明るみに出すと主が言われたかを探してもらいます。

• モルモン書は何を明るみに出すのですか。（イエス・キリストの教義の真の要点。）

• 63節によると，サタンの業に打ち勝つために，主は御自分の教義の真の要点をどのようにお使いになるのでしょうか。

一人の生徒に，教義と聖約10：67，69－70を声に出して読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，今日学んだことに基づいて，自分にとって有意義な聖句に心を留めるよう勧めます。生徒にどの聖句が自分にとって有意義か，またそれはなぜかを発表してもらいます。最後に教師の証を述べます。