教義と聖約58：1－33

クラスが始まる前に，ホワイトボードに現在と将来と書いておきます。

レッスンを始めるに当たり，生徒に，現在，生活の中で直面している最も大きなチャレンジについて考えてもらいます。

• この世のことでも次の世のことでも，自分の将来について考えることは，あなたが今直面しているチャレンジに対処するうえで，どのように助けとなるでしょうか。

一人の生徒に，以下の段落を声に出して読んでもらいます。他の生徒には，1831年にミズーリの聖徒たちが経験したチャレンジについて耳を傾けてもらいます。聖徒の中にはこのことが原因で落胆した者もいました。

1831年1月に，宣教師はミズーリ州の西部州境を越えたインディアン特別保護区に住むデラウェアインディアンの一団を発見しました。デラウェアインディアンは，モルモン書に記された福音を学ぶことに興味を抱きました。しかし，インディアン特別保護区に入り福音を宣べ伝えるための必要な許可を得ていなかったことや，地元のインディアン管理官や代表者から反対されていたことから，教会の宣教師はインディアン特別保護区から退去せざるを得ませんでした。宣教師はその後ミズーリ州インディペンデンスとその周りの地域で白人入植者を教えしようとしましたが，1831年7月までに教会に加わったのは10人に達しませんでした。1831年7月に教会の長老たちがオハイオからミズーリに到着し始めたとき，中にはミズーリの実態を見て失望した長老たちもいました。一部の長老たちは，信者の共同体が急速に発展し，教会員が入植するための準備が整っていることを期待していたのです。インディペンデンスの土地が未発達であったため，懸念を表明する者もいました。さらに，何人かの兄弟たちはミズーリにとどまり，後に来る聖徒のためにシオンを準備するための土地を購入することを奨励されました。

• この状況が一部の教会員を落胆させたのは，なぜだと思いますか。

一人の生徒に，教義と聖約58：1－2を読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，直面するチャレンジに対処する助けとなると主が長老たちに語られた事柄を見つけてもらいます。

• 主は長老たちに何とおっしゃいましたか。

• 2節にある真理をどのように要約しますか。（生徒は次の原則を見つける必要があります：主の戒めを守るなら祝福される。艱難の中でも忠実であり続けるなら，永遠の報いはさらに大きくなります。2節の中のこれらの原則を教えている言葉に印をつけるよう，生徒に勧めてもよいでしょう。）

ホワイトボードの現在と将来という言葉を参照します。一人の生徒に，教義と聖約58：3－5を読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，主の民の現在と将来に関して主が長老たちに語られた事柄を見つけてもらいます。生徒たちに気づいたことを分かち合ってもらいます。

• 3節によれば，わたしたちが艱難に遭っているときには，なかなか見ることや理解することができないものは何でしょうか。

これらの聖句からは，主は長老たちに今耐えている艱難の先を思い描き，艱難の代わりに，忠実であれば経験できる輝かしい未来に注目するよう望んでおられたことがうかがえると指摘します。ミズーリの聖徒たちに対する主のメッセージは，艱難に遭っても忠実に耐える人々に対して約束された祝福に注目し続けることによって，わたしたちがチャレンジに耐える際の助けとなります。

• 主が祝福してくださると信頼を寄せることは，艱難に遭っても忠実に耐える際にどのような助けとなるでしょうか。

• 艱難のさなかに忠実であることによって，祝福されたと感じたことはありますか。

生徒に，現在経験している最も大きなチャレンジは何か，もう一度考えてもらいます。チャレンジに遭ったとしても，現在から永遠にわたって主が備えておられる報いを受けるために，福音に忠実であり続けるよう生徒を励まします。

生徒に次の質問をします：

• これまでに何かするよう頼まれたものの，そうするよう頼まれた理由が分からなかったことはありますか。そのときどのように感じましたか。

• 逆に，だれかに何かするよう頼まれるとともに，それを行う理由が理解できるよう助けてもらったことがありますか。理由を知ることはどのような違いを生むでしょうか。

主が，シオンの基を据えるために人々を遣わした理由を幾つか明らかにされたことを説明します。一人の生徒に，教義と聖約58：6－8を読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，シオンの基を据えるために人々を遣わした理由として主が挙げられた事柄を見つけてもらいます。生徒たちに学んだことを発表してもらいます。

教義と聖約58：9－13の要約として，主がシオンの基を据えるために人々を遣わした理由の一つは，イエス・キリストの再臨に対して地を備えるためであったことを説明してください。これらの節で，主は，すべての国々の人々が福音の祝福にあずかるよう招かれるということを教えている新約聖書のたとえを引用されました。

• 自分たちはイエス・キリストの再臨に対して地を備えているのだということを知ることは，長老たちが艱難に遭っても忠実であるのにどのような助けとなったでしょうか。

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〔エドワード・パートリッジの画像〕

主はシオンの町を築く取り組みを監督するよう，エドワード・パートリッジビショップを召したことを生徒に思い起こしてもらいます。主はパートリッジビショップとシドニー・ギルバートに，ミズーリにとどまり，教会の財産を管理し，ミズーリ州インディペンデンスとその周辺に土地を購入するよう指示されました（教義と聖約57：7－8参照）。聖徒たちが土地を購入する準備をしていたとき，パートリッジビショップは選定した土地の質についてジョセフ・スミスと言い争ったことを説明します。パートリッジビショップは別の区画を購入すべきだと感たのでした。この不一致は主から叱責されることとなりました。

一人の生徒に，教義と聖約58：14－15を読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，主がパートリッジビショップに語った事柄を見つけてもらいます。生徒に見つけたことを発表してもらいます。

• 生徒に，もう一度教義と聖約58：3を参照してもらいます。この節で明らかにされた真理は，どの区画を購入すべきかについて預言者と言い争ったことに対して，パートリッジビショップが悔い改める方を選ぶのにどのような助けとなったでしょうか。

パートリッジビショップは謙遜に主の叱責を受け入れ，その罪は赦されたことをクラス全体に説明します。

• 教義と聖約58：3で明らかにされた真理は，わたしたちが主の戒めに対して不信仰と心の暗さの代わりに，信仰をもってこたえるのにどのような助けとなるでしょうか。

一人の生徒に，教義と聖約58：16－20を読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，ビショップとしての役割とシオンを築くのを助けるという責任について主がパートリッジビショップに語った事柄を見つけてもらいます。

• これらの節によれば，ビショップの責任とは何でしょうか。

• 今日，ビショップが主の民を裁かなければならないのはどのようなときですか。

教義と聖約58：21－23の要約として，主はわたしたちに，主が来られ福千年の間統治されるまでは地の法律を守るよう求めておられることを説明してください。

次の状況をクラスに示します：

道を歩いているとお年寄りが転ぶのを見た，と想像してください。次のどれを行うべきですか。

1. 御霊が助けるよう促すのを待つ。

2. だれか他の人がすべきことを教えてくれるのを待つ。

3. だれか他の人が助けるまで待つ。

4. 転んだ人をすぐに助ける。

生徒が答えたら，次の質問をします：

• 他の人からの指示を待たずに人を助けるのが重要なのはなぜでしょうか。

一人の生徒に，教義と聖約58：26－28を声に出して読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，シオンの町を築くというチャレンジに直面したときに，主が聖徒に教えられた原則を見つけてもらいます。（「すべてのことを強いられて行う者」という言葉は〔教義と聖約58：26〕，そうするように求められないかぎり行動に移さない人を指していることを説明してもよいでしょう。）

• 26－28節からどのような真理を見つけましたか。（生徒は次のような真理だと答えるかもしれません：わたしたちは自ら行動することを選択する力を持っている。主がすべきことをすべて教えてくださるまで待つなら，わたしたちは報いを失う。義にかなうことを成し遂げるために選択の自由を使うなら，わたしたちは報いを受ける。生徒の言葉を使って，これらの真理をホワイトボードに書きます。）

• これらの節の「報い」とは何を指すでしょうか。自分自身の自由意志によって多くの善いことを行うことは，わたしたちが永遠の生命を受けるかどうかに，どのように影響を与えるでしょうか。

• 家庭で熱心に善いことに携わるにはどのような方法があるでしょうか。学校ではどうですか。ワードや支部ではどうですか。

生徒に，選択の自由を使って善い行いをしたことで祝福を受けたときの経験を分かち合ってもらいます。

一人の生徒に，教義と聖約58：29－33を読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，善い行いをするために選択の自由を使わない人々や，主の戒めを疑う人々にはどのようなことが起こるか見つけてもらいます。

• 善い行いをするために選択の自由を使わない人々や，主の戒めを疑う人々にはどのようなことが起こるでしょうか。

• 不承不承あるいは不従順のせいで祝福を受けない人々は，心の中で何と言うでしょうか。33節に記されたような人に対して，主はどのような警告を与えられているでしょうか。

善い行いをするために選択の自由を使うことの大切さについて証してください。生徒に，次のクラスまでに選択の自由を使って何か善い行いをするよう勧めます。次のレッスンの一部として，行ったことを分かち合う機会を持つことを生徒に伝えます。