Ivan 2

Pozovite polaznike da razmisle o sljedećim »prvim« stvarima koje su im se dogodile u njihovom životu: njihovom prvom danu škole, prvom poslu, prvi put kada su osjetili Duha Svetoga.

• Zašto su nam ponekad ove i druge »prve« stvari važne u našem životu?

Objasnite polaznicima da će, dok proučavaju Ivana 2:1–11, učiti o prvom zabilježenom čudu koje je Isus izveo tijekom svojeg zemaljskog službeništva. Pozovite polaznike da potraže zašto bi ovo prvo zabilježeno čudo moglo biti značajno.

Objasnite kako su, ubrzo nakon Isusovog krštenja, on i njegovi učenici prisustvovali na svadbenoj gozbi u Kani, selu blizu grada u kojem je Isus živio. Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 2:1–3 i zatražite od razreda da potraži koji je problem nastao tijekom svadbene gozbe.

• Koji je problem nastao tijekom svadbene gozbe?

Objasnite da je vino bilo uobičajeno piće tijekom svadbenih gozbi. Ponekad bi svadbena gozba potrajala više dana. Nestašica vina bila bi neugodan događaj za domaćine gozbe. Čini se da je Marija osjećala neku odgovornost za gozbu pa je, kada je nestalo vina, pristupila svojem sinu i zatražila ga za pomoć u nastojanju da se domaćinska obitelj spasi od neugodnosti. Isusov je odgovor pokazao poštovanje i sućut za želju njegove majke da pomogne na svadbi.

Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 2:4 u PRijevodu Josepha Smitha i zatražite od razreda da prati i potraži Isusov odgovor njegovoj majci: »Isus joj reče: ‘Ženo, što hoćeš ti od mene da učinim za tebe, to ću ja učiniti, jer moj čas još nije došao.’«

• Što je Isus odgovorio svojoj majci?

• Kako Isusov odgovor pokazuje njegovo poštovanje prema njegovoj majci? (Ne samo da je Isus upitao svoju majku što je ona htjela da on učini, već je i izrazio svoju voljnost učiniti to. Možda ćete trebati objasniti da je u Isusovo doba izraz »ženo« bio uljudan način obraćanja vlastitoj majci.)

• O čemu je Isus govorio kada je rekao: »Moj čas još nije došao«?

Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 2:5 i zatražite od razreda da potraži što je Marija rekla slugama. Pozovite polaznike da izvijeste što su pronašli.

• Što nas Marijine upute slugama podučavaju o njezinoj vjeri u Isusa?

Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 2:6–7 i zatražite od razreda da potraže što je Isus uputio sluge da učine.

• Što je Isus uputio sluge da učine?

Objasnite da su posude izrađene od kamena u Isusovo vrijeme smatrane ritualno čistima za korištenje u vjerskim obredima. Među Židovima je bio običaj da se obredno pročiste prije jela pranjem svojih ruku koristeći vodu iz ovih kamenih posuda.

Slika

posude od vapnenca

• Koliko su sluge napunile posude?

Kako biste pomogli polaznicima razumjeti koja je bila količina vode u posudama, prikažite otvoreni spremnik u koji može stati jedna litra vode. Objasnite polaznicima da je »firkin« bio oko 35 litara, pa je šest posuda moglo sadržavati između 380 i 600 litara. Ispunite spremnik vodom.

Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 2:8 i zatražite od razreda da potraži što je Isus uputio sluge da učine nakon toga. Zatražite od polaznika da izvijeste o onome što su pronašli. Dok polaznici izvješćuju, uronite čašu u spremnik s vodom i podignite ju.

• Što biste vi pomislili ili kako biste se osjećali dok biste nosili čašu ravnatelju, ili vođi, gozbe da ste vi bili jedan od slugu?

Zatražite polaznika da naglas pročita Ivana 2:9–10 i pozovite razred da potraži što je ravnatelj rekao nakon što je okusio vino koje mu je doneseno?

• Što je Isus učinio s vodom?

• Što je ravnatelj gozbe rekao o novom vinu? (Objasnite da se obično najbolje vino koristilo na početku gozbe, a vino lošije kvalitete koristilo se kasnije tijekom gozbe.)

Objasnite da Isus nikada nije ponudio određeno tumačenje o značenju ili simbolici ovog prvog zabilježenog čuda njegovog smrtnog službeništva. Međutim, mnogo je značajnih istina koje možemo naučiti iz ovog zapisa o Isusovom prvom zabilježenom čudu.

Rasporedite polaznike u male skupine od po dvoje ili troje. Svaku skupinu pozovite da na komad papira navede onoliko istina koliko ih se može naučiti iz Ivana 2:1–11. Nakon dovoljno vremena, pozovite člana iz svake skupine da iznese razredu istine koje je njihova skupina prepoznala. Pozovite polaznika da djeluje kao pisar. Zatražite pisara da na ploču zapiše jedinstvene istine koje se iznose. Slijede neke moguće istine koje bi polaznici mogli prepoznati: Isus Krist ima moć nad fizičkim počelima. Spasitelj je znao da ima božansko poslanje za ispuniti. Mesija je očitovao svoju božansku moć kroz čuda. Božji Sin je volio svoju majku i poštovao ju je.

Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 2:11 i zatražite od razreda da potraži koji je učinak ovo čudo imalo na Isusove učenike.

• Koji je učinak ovo čudo imalo na Isusove učenike?

Zaokružite sljedeću istinu na ploči među istinama koje su polaznici prepoznali: Isus Krist ima moć nad fizičkim počelima. (Napomena: Ako polaznici nisu naveli ovu istinu, nadodajte ju popisu.)

• Kako vam razumijevanje da Isus ima moć nad fizičkim počelima osnažuje vjeru u Isusa Krista?

• Koji drugi zapisi koje smo također proučavali u Novom zavjetu pokazuju da Isus Krist ima moć nad fizičkim počelima? (Odgovori mogu sadržavati sljedeće: dva čuda o kruhu i ribicama [pet tisuća: Marko 6:33–44; četiri tisuće: Marko 8:1–9], smirivanje oluje [Marko 4:35–41] ili hodanje po vodi [Matej 14:22–33].)

Pozovite polaznike da navedu igre na otvorenom koje su igrali kao djeca. Nakon što navedu nekoliko igara, upitajte sljedeće:

• Iako su ove igre nevine i zabavne, biste li se osjećali ugodno igrajući ih na hramskom tlu?

Rasporedite polaznike u skupine od po dvoje. Pozovite svaku skupinu da pročita Ivana 2:12–17. Dok čitaju, neka skupine potraže odgovore na sljedeća pitanja i rasprave o njima (zapišite ova pitanja na ploču):

Nakon dovoljno vremena prikažite sliku Isus pročišćava hram (Knjiga umjetnosti o evanđelju [2009.], br. 51; vidi i LDS.org) i zatražite nekoliko skupina da izvijeste o svojim odgovorima. Možda ćete trebati objasniti da su tisuće posjetitelja koji su došli u Jeruzalem proslaviti Pashu trebali kupiti životinje koje će prinijeti kao žrtve u hramu kao dio svojeg bogoštovlja. Mjenjači novca mijenjali su rimske i druge valute za hramsku valutu kako bi se mogle kupiti životinje, a trgovci su prodavali potrebne životinje. Iako se trgovina trebala dogoditi, rješavanje takvog poslovanja kod hrama bilo je neuljudno i nepobožno.

• Koju istinu o hramu možemo naučiti iz Isusovog opisa hrama u stihu 16? (Polaznici bi trebali prepoznati istinu sličnu sljedećoj: Hram je dom Božji.)

• Na koje su načine hramovi dom Božji? (Odgovori polaznika mogu biti različiti, ali mogu uključivati sljedeće ideje: Hramovi su mjesta na koja Bog može doći, gdje se njegova nazočnost ili Duh mogu osjetiti te gdje se izvršavaju uredbe vezane za njegovo djelo spasenja. Hramovi su najsvetija mjesta štovanja na zemlji.)

Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu predsjednika Howarda W. Huntera. Zatražite polaznike da poslušaju kako je Isusovo razumijevanje o svetosti hramova doprinijelo njegovoj odluci da istjera mjenjače novca i trgovce iz hrama.

Slika

predsjednik Howard W. Hunter

»Razlog za hramove leži u samo tri riječi: ‘Kuća mog oca’. Nije to bila obična kuća; bila je Božja kuća. Podignuta je za štovanje Boga. Bila je dom za pobožno srce. Namijenjena je biti mjestom utjehe za ljudske jade i nevolje, sama vrata neba… [Isusova] predanost Previšnjem rasplamsala je vatru njegove duše i dala njegovim riječima snagu koje su probole prijestupnike poput noža« (»Hallowed Be Thy Name«, Ensign, studeni 1977., 53).

• Kako su Isusova djela pokazivala njegovo poštovanje prema kući njegovog Oca?

Napišite sljedeću nepotpunu izjavu na ploču: Pokazujemo poštovanje prema hramu kada…

Rasporedite polaznike u skupine od po dvoje ili troje. Pozovite polaznike da na komad papira zapišu što više načina mogu na koje mogu dovršiti ovu izjavu. Nakon nekoliko trenutaka, zamolite jednu skupinu da iznese svoj popis razredu. Zatražite od ostalih skupina da, dok prva skupina iznosi stavke, označe s kvačicom svaku spomenutu stavku na svojem popisu. Nadalje, neka druga skupina iznese stavke sa svojeg popisa koje prva skupina nije spomenula. Ponovite ovaj postupak sve dok svaka skupina nije iznijela svoje stavke.

• Kako je moguće pokazati naše poštovanje za hram kada nismo u hramu?

Pozovite svakog polaznika da u svoju bilježnicu ili dnevnik proučavanja Svetih pisama zapiše zašto osjeća da je važno da učini sve što može kako bi pokazao poštovanje za hram. Također, pozovite polaznike da zapišu cilj da učine jedno djelo koje će pokazati poštovanje prema hramu. Potaknite ih da djeluju prema ovom cilju.

Iznesite svoje svjedočanstvo o načelima koja su prepoznata u današnjoj lekciji.

Ova se aktivnost može iskoristiti da se predstavi ili pregleda set odlomaka stihovne okosnice. Odaberite broj kartica stihovne okosnice i pripremite se razdijeliti ih polaznicima. (Pobrinite se da imate višestruke primjerke svake kartice kako bi više od jednog polaznika moglo primiti isti odlomak stihovne okosnice. Možete imati dovoljno kartica da bi svaki polaznik imao dva ili tri različita odlomka.) Razdijelite kartice polaznicima. Dajte polaznicima vremena da na svakoj kartici prouče odlomak stihovne okosnice, referencu, ključne riječi, kontekstualnu izjavu, nauk ili načelo te ideje o primjeni. Navedite neke tragove s kartica (na primjer, riječi iz odlomka stihovne okosnice ili ključne riječi, kontekst, nauk ili načelo, ili primjenu). Polaznici koji imaju povezane kartice trebaju ustati i naglas izreći referencu stihovne okosnice.