Подготовка урока

Планирование урока требует времени и внимания. Вскоре после того, как вы провели один урок, начинайте готовиться к следующему. Вероятно, вы будете больше знать о тех, кого вы учите, об их потребностях и интересах непосредственно после общения с ними. Вы также будете хорошо знать, как они относятся к тому, чему вы их учите.

Начиная готовиться к уроку, с молитвой просмотрите материал урока с учетом нужд и интересов своих учеников. Затем поразмышляйте над тремя приведенными ниже вопросами. Этими вопросами вы должны руководствоваться в течение всей подготовки к уроку.

1. Что должно измениться в жизни тех, кого я учу, вследствие этого урока?

2. Каким именно законам нужно научить?

3. Как их научить этим законам?

Ниже показано, как учитывать эти вопросы, начиная готовиться к уроку. Просматривая урок таким образом, записывайте приходящие к вам мысли. Такой способ подскажет вам дальнейший образ действий для постоянного, исполненного молитвы размышления над уроком.

1. Что должно произойти в жизни тех, кого я учу, вследствие этого урока?

   Изучите и обдумайте материал урока и связанные с ним стихи Священных Писаний. Подумайте, что ваши ученики должны понять, почувствовать, захотеть или сделать под воздействием урока. Например, готовя урок о молитве, вы, наверное, решите, что учащиеся должны понять, насколько важна молитва, и принять решение молиться каждое утро и каждый вечер. Готовясь к уроку об ответственности в семье, вы можете поставить цель, чтобы под влиянием этого урока члены семьи проявляли большее усердие в выполнении обязанностей по ведению домашнего хозяйства. Проводя урок об изучении Священных Писаний, вы можете решить, что урок должен вдохновить ваших учеников ежедневно изучать Священные Писания.

   Многие уроки в издаваемых Церковью учебных руководствах содержат указание на их цели. Это поможет вам определить, какое влияние каждый урок должен оказать на тех, кого вы учите.

2. Каким именно законам нужно научить?

   Никогда не упускайте из виду нужды и жизненные обстоятельства своих учеников. Задайте себе вопрос: “Какие законы Евангелия, освещаемые в уроке, помогут тем, кого я учу, противостоять трудностям, с которыми они сталкиваются?”

   Часто в уроке содержится больше материала, чем вы можете охватить за время, которое вам дается. В подобных случаях вы должны отобрать материал, который принесет вашим ученикам наибольшую пользу.

   Объем материала, который вы успеете рассмотреть, имеет менее важное значение, чем его влияние на жизнь тех, кого вы учите. Поскольку слишком большое количество понятий может привести учащихся в замешательство или утомить их, как правило, лучше всего сосредоточиться на одном или двух главных законах. Затем вы сможете найти дополняющие, вспомогательные мысли в учебном пособии.

   Не старайтесь преподать все, что можно сказать в отношении определенного предмета. Те, кого вы учите, наверное, уже достигли некоторого понимания предмета. Ваш урок должен пополнить, разъяснить и подтвердить то, что они знают. Помните, что об этом предмете они смогут узнать не только на вашем уроке.

3. Как научить этим законам?

   Вам следует выбирать методы обучения, которые помогут ученикам понять и применять законы, которым вы их учите (материал о том, как выбирать уместные и эффективные методы, вы найдете на стр. 91–92).

   Выбирая методы, сначала просмотрите вопросы для обсуждения, рассказы и иные формы обучения, предложенные в учебном пособии. Если вы чувствуете, что эти методы помогут удовлетворить нужды тех, кого вы учите, ознакомьтесь с этими способами обучения. Если вы чувствуете, что вам нужно применить другие методы, заблаговременно решите, как вы будете учить тому или иному закону. Подумайте, можно ли использовать примеры, иллюстрации, сравнения или случаи из личного опыта, которые помогут научить основным законам, освещаемым в уроке.

   Для урока вам может понадобиться получить в библиотеке молитвенного дома такие материалы, как картины, определенные предметы, сборники гимнов или видеокассеты.

После того как у вас зародились исходные идеи о проведении урока, вы можете их развернуть и оттачивать. Своевременно начав подготовку, вы подберете большее число событий, рассказов и стихов из Священных Писаний, которые помогут вашим ученикам. Мысли могут посетить вас во время размышления о законах, которым следует научить, и о потребностях тех, кого вы учите. Это один из способов получить руководство Духа в ходе вашей подготовки. Всегда носите с собой записную книжку, чтобы записывать интересные мысли.

На данном этапе построения урока полезно еще раз изучить перекрестные ссылки в Священных Писаниях, которые будут использованы на уроке. Это поможет вам лучше понять их и применить к тем, кого вы учите.

По мере того как приближается время проведения урока, по всей вероятности, будет необходимо внести окончательные поправки. Это во многом подобно тому, как садовник подрезает дерево или куст, придавая ему нужную форму. На этом этапе вам следует:

• иметь ясное представление о том, что должно произойти в жизни ваших учеников под влиянием этого урока. Задайтесь вопросом, наступят ли эти изменения вследствие урока;

• просмотреть основные законы, которым вы будете учить, воспользовавшись учебным пособием, и мысли в развитие этих законов. Составьте четкий план. Не забудьте подготовить вступительную часть и сильное, но сжатое заключение (см. “Как начать урок”, стр. 93; “Завершение урока”, стр. 94–95);

• отточить выбранные приемы обучения. Убедитесь, что эти методы помогут ученикам применять законы, которым вы их учите;

• завершить подбор материалов, которые вы будете использовать.

Вы можете вплоть до последней минуты слышать внушения Духа, побуждающие вас внести какие-либо изменения. Побуждение изменить что-либо может прийти к вам и в то мгновение, когда вы учите. Откройтесь всем этим внушениям и признайте, что именно ваша тщательная подготовка позволяет вам оставаться под непрекращающимся водительством Духа.

Изображение

Рассмотрите эти два рисунка. Какой из них дает лучшее представление о том, как выглядит утка? Обратите внимание, что на первом рисунке показано больше признаков, имеющих отношение к утке, и на нем нет лишних, отвлекающих внимание деталей. Решив сосредоточиться на одном-двух основных законах Евангелия, о которых говорится в уроке, убедитесь, что вы не дополнили его мыслями, которые могут уменьшить значимость этих законов. Готовьте уроки, похожие на первый рисунок: простые, ясные и имеющие определенную цель.