Приготовьте все необходимое

Попросите одного из слушателей прочитать слова старейшины Даллина Х. Оукса на стр. 96.

Привлеките внимание учеников к таблице на доске. Попросите их перенести ее в свои тетради.

Объясните: эти три важных вопроса мы должны задать себе, готовясь к уроку.

Поясните, что на этом уроке слушатели дадут ответ на эти вопросы, обратившись к тем учебным материалам, что они принесли с собой.

Попросите присутствующих обратиться к принесенным на занятие учебным материалам.

Пусть они напишут тему своего урока в заголовке таблицы. Если они строят обучение на основе отрывка из Священных Писаний, попросите их записать в тетрадях его название, номер главы и стихи.

Разъясните, что, держа в уме тему, мы можем решить, какое влияние урок должен оказать на тех, кого мы учим. Например, учительница Первоначального общества задается целью, чтобы на уроке о десятине дети поняли, что такое десятина и почему мы ее платим. Проводя урок о храме, родители должны иметь в виду, что их детям нужно ощутить желание вести жизнь, достойную бракосочетания в храме. Готовясь к уроку о семейном домашнем вечере, президент кворума старейшин хочет, чтобы урок вдохновил членов кворума каждую неделю проводить содержательный семейный домашний вечер.

Скажите, что во многих учебных пособиях, изданных Церковью, в материал урока включено указание на его цель. В принесенном вами учебном руководстве покажите ученикам указание на цель какого-нибудь урока. Поясните, что при подготовке к уроку следует руководствоваться обозначенной целью.

Попросите слушателей подумать о нуждах их учеников. Затем задайте им вопрос:

• Что, на ваш взгляд, должно произойти в жизни ваших учеников после этого урока?

Объясните: отвечая на этот вопрос, учитель определяет, что должны будут понять, почувствовать, захотеть или как поступить люди в результате этого урока. Затем дайте слушателям время на размышление. Попросите их вписать ответы в свои таблицы в тетрадях.

После того как они запишут свои ответы, предложите нескольким cлушателям рассказать о том, что они написали и почему.

Подчеркните, что в ходе подготовки к уроку мы должны думать о нуждах своих учеников. Направляемые Духом, мы узнаем, как урок должен повлиять на тех, кого мы обучаем. Зная это, мы сможем решить, чему и как мы будем учить.

Укажите, что часто материалов к уроку больше, чем можно рассмотреть за отведенное нам время. Это относится как к урокам в учебных пособиях, так и к проводимым на основе других источников, например, статей в Лиахоне или выступлений на Генеральных конференциях. В таких случаях нам следует, помолившись, отобрать материал, наиболее полезный для тех, кого мы учим.

Подчеркните: обучая Евангелию, мы должны не только передать информацию. Наибольшее значение имеет не объем охваченного материала, а то влияние, какое урок окажет на ваших учеников.

• Что мы можем сделать, чтобы определить, чему конкретно мы будем учить? (Не стирая таблицу, запишите ответы слушателей на доске. Некоторые важные вопросы перечислены ниже. Назовите их сами, если ученики не скажут о них.)

1. с молитвой изучить содержание урока;

2. составить список основных идей урока;

3. всегда помнить о нуждах и обстоятельствах жизни своих учеников;

4. руководствоваться внушениями Духа.

Поощряйте слушателей начинать подготовку к предстоящему уроку по меньшей мере за неделю. Тогда у них будет время поразмышлять и помолиться о его содержании, понять его и придумать интересные способы его подачи.

Пусть слушатели снова обратятся к тем учебным материалам, что они принесли на занятия. Попросите их, чтобы, отвечая на следующий вопрос, они вернулись к рассмотрению нужд своих учеников. Также призовите их взвесить, что готовы принять люди, которых они обучают.

• Какие идеи этого урока имеют самое важное значение для ваших учеников?

Дайте слушателям обдумать вопрос. Пусть они запишут ответы в тетрадях, в колонке таблицы “Каким именно законам мне следует научить их?”.

Поcле того как слушатели запишут свои ответы, предложите некоторым из них поделиться ими и назвать причины, по которым они ответили именно так.

Разъясните: определившись, чему мы будем учить, нам следует решить, как научить этому. В частности, нужно выбрать методы, помогающие людям понять изучаемые законы.

• Какие методы мы можем применить, обучая Евангелию? (Помогите слушателям вспомнить методы, показанные на уроках 8 и 9. Напомните им и о списке методов на стр. 158 этой книги.)

Напомните слушателям: методы обучения должны воодушевлять наших учеников, привлекать их к усердной учебе, помогать им понять законы Евангелия и следовать им.

Пусть слушатели снова посмотрят на таблицу в своих тетрадях. Попросите их подумать об одном из законов, записанных в колонке “Каким именно законам мне следует научить их?”. Дайте им задание – за несколько минут подобрать метод, подходящий для обучения этому закону, и вписать его в таблицу.

Покажите принесенное вами учебное руководство. Отметьте, что в некоторых пособиях даны предложения о том, как учить тем или иным законам. Учителя могут воспользоваться этими советами или придумать собственные способы, основываясь на нуждах учащихся.

После того как слушатели сделали записи в тетрадях, предложите им поделиться своими идеями.