ฉันจะเข้าใจสัญลักษณ์ที่ใช้สอนเกี่ยวกับการเสด็จมาครั้งที่สองได้อย่างไร

ศึกษาข้อพระคัมภีร์และแหล่งข้อมูลเหล่านี้ร่วมกับการสวดอ้อนวอน อะไรจะช่วยให้เยาวชนเข้าใจสัญลักษณ์และอุปมาเกี่ยวกับการเสด็จมาครั้งที่สอง

มัทธิว 13:24–30; คพ. 86:1–7 (อุปมาเรื่องข้าวสาลีและข้าวละมาน)

1 เธสะโลนิกา 5:2–8; 2 เปโตร 3:10–14; คพ. 106:4–5; โจเซฟ สมิธ—มัทธิว 1:46–48 (การเสด็จมาครั้งที่สองจะมาดังขโมยในเวลากลางคืน)

มัทธิว 25:1–13; คพ. 45:56–57; 63:54 (อุปมาเรื่องหญิงพรหมจารีสิบคน)

คพ. 45:34–39; โจเซฟ สมิธ—มัทธิว 1:38–39 (อุปมาเรื่องต้นมะเดื่อ)

โจเซฟ สมิธ—มัทธิว 1:49–54 (การเสด็จมาครั้งที่สองเปรียบกับพระเจ้าเสด็จเยือนผู้รับใช้ชั่วและผู้รับใช้ที่ซื่อสัตย์)

ดัลลิน เอช. โอ๊คส์, “การเตรียมพร้อมสำหรับการเสด็จมาครั้งที่สอง,” เลียโฮนา, พ.ค. 2004, หน้า 7–11

วีดิทัศน์: “พวกเขาที่มีปัญญา”, “อย่ากังวลใจ”

การสอนในวิธีของพระผู้ช่วยให้รอด

พระผู้ช่วยให้รอดทรงเล่าเรื่องราวเรียบง่าย ธรรมดา อุปมา และยกตัวอย่างชีวิตจริงเพื่อทำให้คนที่พระองค์ทรงสอนเข้าใจ พระองค์ทรงช่วยให้พวกเขาค้นพบบทเรียนพระกิตติคุณในประสบการณ์ของพวกเขาเองและในโลกรอบตัว ท่านจะใช้อุปมาและสัญลักษณ์ช่วยให้เยาวชนเข้าใจการเสด็จมาครั้งที่สองอย่างไร

ภาพ

วีดิทัศน์: “เราแบ่งปัน”

ดูเพิ่มเติม

ในช่วงสองสามนาทีแรกของชั้นเรียนทุกชั้น จงช่วยเยาวชนทำการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งที่พวกเขากำลังเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมต่างๆ (เช่นการศึกษาส่วนตัว เซมินารี ชั้นเรียนอื่นของศาสนจักร หรือประสบการณ์กับเพื่อนๆ) ท่านจะช่วยให้พวกเขาเห็นความเกี่ยวเนื่องของพระกิตติคุณในการดำเนินชีวิตประจำวันได้อย่างไร แนวคิดด้านล่างนี้อาจเป็นประโยชน์:

• ขอให้เยาวชนเขียนความจริงพระกิตติคุณที่พวกเขาเรียนรู้มาตลอดและสนทนาว่าความจริงเหล่านั้นสัมพันธ์กันอย่างไร

กิจกรรมแต่ละอย่างด้านล่างจะช่วยให้เยาวชนเข้าใจสัญลักษณ์ที่ใช้สอนเกี่ยวกับการเสด็จมาครั้งที่สอง เลือกกิจกรรมหนึ่งอย่างหรือมากกว่านั้นที่จะได้ผลกับชั้นเรียนของท่านตามการดลใจของพระวิญญาณบริสุทธิ์:

• เชื้อเชิญให้เยาวชนอ่านข้อพระคัมภีร์ในโครงร่างนี้ที่พูดถึงอุปมาเรื่องหญิงพรหมจารีสิบคน (หรือฉายวีดิทัศน์เรื่อง “พวกเขาที่มีปัญญา”) ขอให้เยาวชนสร้างสองคอลัมน์ในกระดาษแผ่นหนึ่งและเขียนชื่อคอลัมน์ว่า “อุปมาเรื่องหญิงพรหมจารีสิบคน” และ “การเสด็จมาครั้งที่สอง” และต่างคนต่างพิจารณาการเปรียบเทียบที่พระผู้ช่วยให้รอดทรงทำ เชื้อเชิญให้เยาวชนเขียนองค์ประกอบของอุปมาในคอลัมน์แรก เช่น หญิงพรหมจารีที่ฉลาด เจ้าบ่าว และน้ำมัน และเขียนในคอลัมน์ที่สองว่าสิ่งเหล่านี้แทนอะไรเกี่ยวกับการเสด็จมาครั้งที่สอง หากพวกเขาต้องการความช่วยเหลือ ให้แบ่งปัน “อุปมาเรื่องหญิงพรหมจารีสิบคน” ( เลียโฮนา, มี.ค. 2009, หน้า 20–21) สนทนากันว่าพวกเขาเรียนรู้อะไรและพวกเขาได้รับแรงบันดาลใจให้ทำอะไรหลังจากศึกษาอุปมาเรื่องนี้

• ขอให้เยาวชนแต่ละคนอ่านพระคัมภีร์อ้างอิงที่รวมไว้ในโครงร่างนี้ซึ่งเปรียบเทียบการเสด็จมาครั้งที่สองของพระเยซูคริสต์กับขโมยในเวลากลางคืน ขอให้เยาวชนสนทนาสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับการเสด็จมาครั้งที่สอง การเสด็จมาครั้งที่สองเปรียบใครเหมือนกับขโมย พระคัมภีร์กล่าวว่าเราสามารถทำอะไรได้บ้างเพื่อเตรียมให้พร้อม เชื้อเชิญให้เยาวชนนึกถึงการเปรียบเทียบของตนซึ่งจะอธิบายการเสด็จมาครั้งที่สองและแบ่งปันการเปรียบเทียบกับชั้นเรียน

• ให้ชั้นเรียนอ่าน โจเซฟ สมิธ—มัทธิว 1:49–54 ขอให้เยาวชนสนทนาความแตกต่างระหว่างผู้รับใช้สองคน บางคนในสมัยของเราเหมือนผู้รับใช้ชั่วอย่างไร อะไรเป็นผลจากการกระทำของผู้รับใช้ ขอให้เยาวชนเลือกพระคัมภีร์ข้อหนึ่งในเชิงอรรถของข้อนั้นและอ่าน เชื้อเชิญให้พวกเขาแบ่งปันข้อคิดเพิ่มเติมที่เรียนรู้เกี่ยวกับการเปรียบเทียบจากการอ่านพระคัมภีร์เพิ่มเติมเหล่านี้

• ขอให้เยาวชนจินตนาการว่าเพื่อนแสดงความกลัวต่อเหตุการณ์ที่จะเกิดก่อนการเสด็จมาครั้งที่สอง พวกเขาจะพูดอะไรกับเพื่อนเพื่อปลอบโยนเขา ฉายวีดิทัศน์เรื่อง “อย่ากังวลใจ” และขอให้เยาวชนจดเพิ่มเติมในสิ่งที่พวกเขาจะแบ่งปันกับเพื่อนได้ รวมไปถึงข้อพระคัมภีร์ เชื้อเชิญให้เยาวชนใช้สิ่งที่เรียนรู้แสดงบทบาทสมมติเพื่อปลอบเพื่อนที่กังวลเรื่องการเสด็จมาครั้งที่สอง

• ขอให้ครึ่งห้องอ่านหัวข้อ 3 จากคำพูดของเอ็ลเดอร์ดัลลิน เอช. โอ๊คส์เรื่อง “การเตรียมพร้อมสำหรับการเสด็จมาครั้งที่สอง,” และขอให้อีกครึ่งห้องอ่านหัวข้อ 4 ขอให้พวกเขาระบุและแบ่งปันสัญลักษณ์เกี่ยวกับการเสด็จมาครั้งที่สองที่เอ็ลเดอร์โอ๊คส์พูดถึง สัญลักษณ์เหล่านี้แทนอะไรได้บ้าง ให้เวลาเยาวชนเขียนคำตอบของพวกเขาสำหรับคำถามต่อไปนี้ที่เอ็ลเดอร์โอ๊คส์ถาม: “จะเป็นอย่างไรถ้าพระองค์เสด็จมาพรุ่งนี้ … วันนี้เราจะทำอะไร เราจะสารภาพอะไร เราจะเลิกทำสิ่งใด เราจะสะสางเรื่องใด เราจะให้อภัยใคร เราจะแสดงประจักษ์พยานเรื่องใด” (ดู เลียโฮนา, พ.ค. 2004, หน้า 10)

ขอให้เยาวชนแบ่งปันสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้วันนี้ พวกเขามีความรู้สึกหรือความประทับใจอะไรบ้าง พวกเขาเข้าใจอุปมาและสัญลักษณ์เกี่ยวกับการเสด็จมาครั้งที่สองหรือไม่ พวกเขามีคำถามเพิ่มเติมหรือไม่ การใช้เวลามากขึ้นกับหัวข้อนี้จะคุ้มค่าหรือไม่

ถามเยาวชนว่าพวกเขารู้สึกได้รับแรงบันดาลใจให้ทำอะไรจากสิ่งที่เรียนรู้วันนี้กระตุ้นให้พวกเขากระทำตามความรู้สึกเหล่านี้เยาวชนมีโอกาสใดบ้างในการสอนผู้อื่นเกี่ยวกับสัญลักษณ์ของการเสด็จมาครั้งที่สอง