ฉันจะเรียนรู้การตัดสินใจด้วยตนเองได้อย่างไร

ศึกษาข้อพระคัมภีร์เหล่านี้และแหล่งข้อมูลอื่นร่วมกับการสวดอ้อนวอน อะไรจะช่วยให้เยาวชนเรียนรู้หลักธรรมพระกิตติคุณเกี่ยวกับการตัดสินใจ

แอลมา 37:37 (ปรึกษาพระเจ้า)

คพ. 9:7–9 (พระบิดาบนสวรรค์ทรงนำทางเราในการตัดสินใจหลังจากเราศึกษาในความคิดของเราแล้ว)

คพ. 58:26–29 (เราไม่จำเป็นต้องได้รับบัญชาในทุกสิ่ง เราควรทำงานอย่างทุ่มเทในเรื่องดีงาม)

ดัลลิน เอช. โอ๊คส์, “ดี ดีกว่า ดีที่สุด,” เลียโฮนา, พ.ย. 2007, 133–137

โรเบิร์ต ดี. เฮลส์, “ถึงฐานะปุโรหิตแห่งอาโรน: เตรียมรับทศวรรษของการตัดสินใจ,” เลียโฮนา, พ.ค.2007, 61–64

ริชาร์ด จี. สก็อตต์, “การใช้ของประทานอันสูงส่งแห่งการสวดอ้อวอน,” เลียโฮนา,พ.ค. 2007, 9–13

ในช่วงสองสามนาทีแรกของชั้นเรียนทุกชั้น จงช่วยเยาวชนทำการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งที่พวกเขากำลังเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมต่างๆ (เช่นการศึกษาส่วนตัว เซมินารี ชั้นเรียนอื่นของศาสนจักร หรือประสบการณ์กับเพื่อนๆ)ท่านจะช่วยให้พวกเขาเห็นความเกี่ยวเนื่องของพระกิตติคุณในการดำเนินชีวิตประจำวันได้อย่างไรแนวคิดด้านล่างนี้อาจเป็นประโยชน์:

• เชื้อเชิญให้เยาวชนนึกถึงเหตุการณ์ในโลกปัจจุบันที่แสดงให้เห็นความสำคัญของการพึ่งพาตนเองทางวิญญาณหรือทางโลก

• อ่าน หลักคำสอนและพันธสัญญา 58:26–29 ด้วยกันเหตุใดพระเจ้าไม่ทรงต้องการ “บัญชา [เรา] ไปทุกเรื่อง”ขอให้เยาวชนเขียนการตัดสินใจครั้งสำคัญไว้บนกระดานที่พวกเขาอาจจะทำตลอด 10 ปีถัดไปเชื้อเชิญให้พวกเขาตรึกตรองว่าสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ระหว่างบทเรียนนี้สามารถช่วยพวกเขาทำการตัดสินใจเหล่านี้ได้อย่างไร

กิจกรรมแต่ละอย่างด้านล่างจะช่วยให้เยาวชนเข้าใจวิธีทำการตัดสินใจของตนเอง เลือกกิจกรรมหนึ่งอย่างหรือมากกว่านั้นซึ่งจะได้ผลดีที่สุดกับชั้นเรียนของท่านตามการนำทางของพระวิญญาณ:

• เชื้อเชิญให้เยาวชนอ่าน หลักคำสอนและพันธสัญญา 9:7–9 และ แอลมา 37:37 และขอให้พวกเขาไตร่ตรองว่าจะประยุกต์ใช้คำแนะนำของพระเจ้าในข้อเหล่านี้กับการตัดสินใจครั้งสำคัญที่พวกเขาจะทำในอีกไม่กี่ปีข้างได้อย่างไร “ปรึกษาพระเจ้า” เกี่ยวกับการตัดสินใจเหล่านี้หมายความว่าอะไร “ศึกษาไตร่ตรองในความคิด [ของเรา]” หมายความว่าอะไร เชื้อเชิญให้เยาวชนแบ่งปันความคิดและประสบการณ์ที่พวกเขาเคยปรึกษาพระเจ้าเพื่อทำการตัดสินใจ แบ่งปันประสบการณ์และประจักษ์พยานของท่านด้วย

• ขอให้ชั้นเรียนพิจารณาสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับการตัดสินใจขณะอ่านเรื่องราวของเอ็ลเดอร์โรเบิร์ต ดี. เฮลส์เกี่ยวกับนักบินที่ไม่ยอมฝึกเครื่องบินจำลอง (ในคำพูดของท่านเรื่อง “ถึงฐานะปุโรหิตแห่งแอรัน: เตรียมรับทศวรรษของการตัดสินใจ”) ขอให้พวกเขาแบ่งปันสิ่งที่พบ เชื้อเชิญให้เยาวชนอ่านคนละหนึ่งย่อหน้าที่เริ่มต้นด้วย “ถึงเวลาแล้ว” ในคำพูดของเอ็ลเดอร์เฮลส์ และขอให้พวกเขาแบ่งปันกับชั้นเรียนว่าเอ็ลเดอร์เฮลส์กำลังแนะนำให้พวกเขาทำอะไรและการเลือกที่พวกเขาทำเวลานี้จะส่งผลต่อการเลือกที่พวกเขาจะทำได้ในชีวิตภายหน้าอย่างไร

• เชื้อเชิญให้เยาวชนอ่านหัวข้อ I ในคำพูดของเอ็ลเดอร์ดัลลิน เอช. โอ๊คส์เรื่อง “ดี ดีกว่า ดีที่สุด” และแบ่งปันว่าหัวข้อนั้นสอนอะไรเกี่ยวกับการตัดสินใจ เยาวชนสามารถใช้เกณฑ์อะไรมาแยกแยะสิ่งที่ดี ดีกว่า และดีที่สุด (ท่านอาจจะให้พวกเขาอ่านคำกล่าวต่อไปนี้จากเอ็ลเดอร์โอ๊คส์: “เราต้องข้ามสิ่งดีๆ บางอย่างไปเพื่อเลือกสิ่งอื่นที่ดีกว่าหรือดีที่สุดเพราะสิ่งเหล่านั้นพัฒนาศรัทธาในพระเจ้าพระเยซูคริสต์และกระชับสายสัมพันธ์ในครอบครัวของเรา”) เขียนหัวข้อ ดี ดีกว่า และ ดีที่สุด ไว้บนกระดาน และเชื้อเชิญให้เยาวชนหญิงเขียนการเลือกที่จะเหมาะกับหัวข้อเหล่านี้ (หากพวกเขาต้องการตัวอย่าง ให้พวกเขาอ่านหัวข้อ IV จากคำพูดของเอ็ลเดอร์โอ๊คส์) เยาวชนจะประยุกต์ใช้สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้จากกิจกรรมนี้กับการตัดสินใจที่พวกเขาต้องทำอย่างไร

ขอให้เยาวชนแบ่งปันสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้วันนี้ พวกเขาเข้าใจวิธีทำการตัดสินใจหรือไม่ พวกเขามีคำถามเพิ่มเติมหรือไม่ การใช้เวลามากขึ้นกับหัวข้อนี้จะมีประโยชน์หรือไม่

ทักษะการศึกษาพระกิตติคุณ

การไตร่ตรอง ในกิจกรรมแรกของหัวข้อนี้ครูเชื้อเชิญให้เยาวชนไตร่ตรองว่าข้อความพระคัมภีร์ประยุกต์ใช้อย่างไรการตัดสินใจเรื่องสำคัญที่พวกเขาต้องทำ การไตร่ตรอง—การใช้เวลาคิดอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับสิ่งที่เราอ่านหรือได้ยิน—สามารถช่วยให้เราได้รับความประทับใจจากพระวิญญาณ วิธีที่ดีในการไตร่ตรองคือถามคำถามตัวเราเกี่ยวกับสิ่งที่เรากำลังอ่าน กระตุ้นให้เยาวชนใช้เวลาไตร่ตรองในระหว่างศึกษาพระคัมภีร์เป็นส่วนตัว

ภาพ

วีดิทัศน์: “การระบุประเด็นหลักในคำพูดการประชุมใหญ่”

ดูเพิ่มเติม

ถามเยาวชนว่าพวกเขารู้สึกได้รับการดลใจให้ทำอะไรเนื่องจากสิ่งที่เรียนรู้วันนี้กระตุ้นพวกเขาให้กระทำตามความรู้สึกเหล่านี้คิดวิธีที่ท่านจะติดตามผล