ฉันจะเป็นครูที่ดีขึ้นได้อย่างไร

ศึกษาข้อพระคัมภีร์และแหล่งข้อมูลเหล่านี้ร่วมกับการสวดอ้อนวอน อะไรจะช่วยให้เยาวชนเข้าใจว่าพวกเขาจะเป็นครูที่ดีขึ้นได้อย่างไร

อีเธอร์ 12:27 (พระเจ้าจะทรงช่วยเราทำให้สิ่งอ่อนแอกลับเข้มแข็ง)

คพ. 42:14 (เราต้องมีพระวิญญาณจึงจะสอน)

คพ. 88:78 (สอนอย่างขยันหมั่นเพียร)

โรเบิร์ต ดี. เฮลส์, “‘จงกลับมาติดตามเรา’ โดยปฏิบัติด้วยความรักและการรับใช้แบบชาวคริสต์,” เลียโฮนา, พ.ย. 2016, 22–24

“คำแนะนำ: การสอนในวิธีของพระผู้ช่วยให้รอด,” การสอนในวิธีของพระผู้ช่วยให้รอด (2016), 4–5

“การปรับปรุงให้เป็นครูเหมือนอย่างพระคริสต์: การประเมินส่วนตัว,” การสอนในวิธีของพระผู้ช่วยให้รอด (2016), 37

ดัลลิน เอช. โอ๊คส์, “การสอนพระกิตติคุณ,” เลียโฮนา, ม.ค. 2000, 96–99

เดวิด เอ็ม. แมคคองกี, “การสอนโดยพลังอำนาจและสิทธิอำนาจของพระผู้เป็นเจ้า,” เลียโฮนา, พ.ย. 2013

“การสอนพระกิตติคุณ,” แน่วแน่ต่อศรัทธา (2004), 77–80

ในช่วงสองสามนาทีแรกของชั้นเรียนทุกชั้น จงช่วยเยาวชนทำการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งที่พวกเขากำลังเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมต่างๆ (เช่นการศึกษาส่วนตัว เซมินารี ชั้นเรียนอื่นของศาสนจักร หรือประสบการณ์กับเพื่อนๆ) ท่านจะช่วยให้พวกเขาเห็นความเกี่ยวเนื่องของพระกิตติคุณในการดำเนินชีวิตประจำวันได้อย่างไร แนวคิดด้านล่างนี้อาจเป็นประโยชน์:

• ขอให้เยาวชนเล่าพอสังเขปเกี่ยวกับการสังสรรค์ในครอบครัว เซมินารี หรือบทเรียนศาสนจักรที่พวกเขาชื่นชอบเป็นพิเศษ

• เชื้อเชิญให้เยาวชนนึกถึงครูคนโปรดที่สร้างแรงบันดาลใจให้พวกเขาดำเนินชีวิตตามพระกิตติคุณ อะไรทำให้ครูคนนี้มีประสิทธิภาพ เขาหรือเธอมีคุณสมบัติอะไรบ้างที่เยาวชนอยากทำตาม ขอให้เยาวชนอ่านหัวข้อเรื่อง “วิธีการสอนของพระผู้ช่วยให้รอด” ในหน้าที่ 4 ของ การสอนในวิธีของพระผู้ช่วยให้รอด และมองหาคุณสมบัติของครูเหมือนอย่างพระคริสต์ ครูสอนพระกิตติคุณที่มีประสิทธิภาพช่วยสร้างอาณาจักรของพระผู้เป็นเจ้าอย่างไร

กิจกรรมแต่ละอย่างด้านล่างสามารถช่วยให้เยาวชนเรียนรู้ว่าจะเป็นครูที่ดีขึ้นได้อย่างไร เลือกกิจกรรมหนึ่งอย่างหรือมากกว่านั้นที่จะได้ผลกับชั้นเรียนของท่านตามการนำทางของพระวิญญาณ:

• แบ่งชั้นเรียนออกเป็นสามกลุ่ม และขอให้อ่านพระคัมภีร์ต่อไปนี้กลุ่มละข้อ: อีเธอร์ 12:27; คพ. 42:14; คพ. 88:78 ขอให้พวกเขาไตร่ตรองและสนทนาว่าพระคัมภีร์เหล่านี้สอนอะไรเกี่ยวกับการเป็นครูที่ดีขึ้น กระตุ้นพวกเขาให้ค้นหาข้อพระคัมภีร์ในเชิงอรรถของข้อเหล่านี้เพื่อได้ข้อคิดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเป็นครูที่ดีขึ้น และขอให้พวกเขาแบ่งปันสิ่งที่พบ เชื้อเชิญให้เยาวชนอ่านหัวข้อเรื่อง “การสอนพระกิตติคุณ” ใน แน่วแน่ต่อศรัทธา (หน้า 77–80) และเขียนวิธีที่พวกเขาจะขยันหมั่นเพียรมากขึ้นในการเป็นครู

• เชื้อเชิญให้สมาชิกชั้นเรียนทำแบบประเมิน “การปรับปรุงให้เป็นครูเหมือนอย่างพระคริสต์: การประเมินส่วนตัว” ในหน้าที่ 37 ของ การสอนในวิธีของพระผู้ช่วยให้รอด ขอให้พวกเขาสนทนากันเป็นกลุ่มเล็กๆ ถึงสิ่งที่เรียนรู้และแบ่งปันประเด็นสำคัญของการสนทนาของพวกเขากับกลุ่มอื่น ขอให้เยาวชนนึกถึงประสบการณ์เมื่อเร็วๆ นี้ที่พวกเขาได้สอน (ตัวอย่างเช่น ที่การสังสรรค์ในครอบครัว ชั้นเรียนศาสนจักร หรือเป็นผู้สอนประจำบ้าน)  เชื้อเชิญให้เยาวชนแต่ละคนวางแผนปรับปรุงการเป็นครูสอนพระกิตติคุณ

• แบ่งชั้นเรียนออกเป็นสองกลุ่ม เชื้อเชิญให้กลุ่มหนึ่งอ่าน “ประเมินจุดเด่นและจุดด้อยของท่านเอง” ใน ไม่มีการเรียกใดยิ่งใหญ่กว่าการสอน หน้า 24–25 และให้อีกกลุ่มหนึ่งอ่าน “วางแผนเพื่อปรับปรุง” ในหน้า 25–26 ขอให้พวกเขาสนทนาสิ่งที่เรียนรู้ในกลุ่มของตนและแบ่งปันประเด็นหลักของการสนทนากับอีกกลุ่มหนึ่ง ขอให้เยาวชนนึกถึงประสบการณ์เมื่อเร็วๆ นี้ที่พวกเขาได้สอน (ตัวอย่างเช่น ที่การสังสรรค์ในครอบครัว ชั้นเรียนศาสนจักร หรือเป็นผู้สอนประจำบ้าน) เชื้อเชิญให้เยาวชนแต่ละคนเติมแผนภูมิเหมือนในหน้า 25 เพื่อวางแผนปรับปรุงการเป็นครูสอนพระกิตติคุณ

• เขียนบนกระดานว่า “ฉันทำอะไรได้บ้างเพื่อเป็นครูที่ดีขึ้น” เชื้อเชิญให้เยาวชนอ่าน สามย่อหน้าเริ่มต้นที่วลี “[การ] สอนหลักคำสอนของอาณาจักรให้กัน” ในคำพูดของเอ็ลเดอร์ โรเบิร์ต ดี. เฮลส์เรื่อง “‘จงกลับมาติดตามเรา’ โดยปฏิบัติด้วยความรักและการรับใช้แบบชาวคริสต์” พวกเขาอาจอ่าน “คำแนะนำ: การสอนในวิธีของพระผู้ช่วยให้รอด” ใน การสอนในวิธีของพระผู้ช่วยให้รอด เชื้อเชิญให้พวกเขามองหาคำตอบของคำถามนี้และ แบ่งปันสิ่งที่พบ พวกเขาจะ ประยุกต์ใช้สิ่งที่เรียนรู้กับการสอนของพวกเขาเองอย่างไร

• เชื้อเชิญให้เยาวชนอ่าน “วิธีสอน” ใน แน่วแน่ต่อศรัทธา และเขียนวิธีสอนที่พวกเขาพบไว้บนกระดาน เยาวชนเคยเห็นคนอื่นใช้วิธีเหล่านี้เมื่อใด ขอให้เยาวชนแต่ละคนเลือกหลักแห่งความเชื่อหนึ่งข้อและใช้เวลาสองสามนาทีในชั้นเรียนเตรียมสอนข้อนั้นกับเด็กกลุ่มหนึ่ง โดยใช้หนึ่งวิธีบนกระดาน ขอให้เยาวชนแบ่งปันสิ่งที่เตรียมไว้

ขอให้เยาวชนแบ่งปันสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้วันนี้ พวกเขาเข้าใจหรือไม่ว่าพวกเขาจะเป็นครูที่ดีขึ้นได้อย่างไร พวกเขามีคำถามเพิ่มเติมหรือไม่ การใช้เวลามากขึ้นกับหัวข้อนี้จะคุ้มค่าหรือไม่

ทักษะการศึกษาพระกิตติคุณ

การใช้เชิงอรรถ ในกิจกรรมแรกของหมวดนี้ ครูกระตุ้นเยาวชนให้ใช้เชิงอรรถในพระคัมภีร์ ช่วยให้พวกเขาเห็นว่าเชิงอรรถสามารถทำให้พวกเขาเข้าใจสิ่งที่กำลังอ่านลึกซึ้งขึ้นได้อย่างไร กระตุ้นเยาวชนให้ดูเชิงอรรถบ่อยๆ เพื่อยกระดับการศึกษาพระคัมภีร์เป็นส่วนตัว

ภาพ

วีดิทัศน์: “สอนกันจากพระคัมภีร์”

ดูเพิ่มเติม

เชื้อเชิญให้เยาวชนแบ่งปันความประทับใจที่พวกเขาได้รับในระหว่างบทเรียนพวกเขาจะทำอะไรเพื่อปรับปรุงการเป็นครูกระตุ้นพวกเขาให้แบ่งปันประสบการณ์ในชั้นเรียนคราวหน้า