ฉันสามารถมีส่วนร่วมในสภาของศาสนจักรอย่างมีประสิทธิภาพได้อย่างไร

ใช้แหล่งข้อมูลด้านล่างเพื่อให้ตัวท่านเข้าใจหลักธรรมของสภาที่มีประสิทธิภาพในศาสนจักร จากนั้นให้พิจารณาว่ากิจกรรมที่เหลือในโครงร่างนี้จะสามารถช่วยท่านวางแผนวิธีให้เยาวชนมีส่วนในการเรียนรู้ได้อย่างไร ประสบการณ์การมีส่วนร่วมในสภาของท่านเองจะช่วยให้ท่านสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพเช่นกัน

มัทธิว 18:20 (พระเจ้าจะทรงอยู่ท่ามกลางผู้คนที่มาชุมนุมกันในพระนามของพระองค์)

โมโรไน 6:4–5 (สมาชิกศาสนจักรประชุมกันบ่อยๆ เพื่อสนทนาเรื่องความผาสุกของจิตวิญญาณ)

คพ. 38:27 (เราได้รับบัญชาให้เป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน)

คพ. 88:122 (การจรรโลงใจเกิดขึ้นเมื่อทุกคนมีโอกาสพูดและฟัง)

เฮนรีย์ บี. อายริงก์ “การเรียนรู้ในฐานะปุโรหิต,” เลียโฮนา, พ.ค. 2011, หน้า 78–83

ดีเทอร์ เอฟ. อุคท์ดอร์ฟ, “ทำตามความจริงในพระกิตติคุณของพระเยซูคริสต์” การประชุมอบรมผู้นำทั่วโลก ก.พ. 2012

วีดิทัศน์: “การมีส่วนร่วมในสภา”

ในช่วงแรกของชั้นเรียนทุกครั้ง จงช่วยเยาวชนทำการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งที่พวกเขากำลังเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมต่างๆ (เช่นการศึกษาส่วนตัว เซมินารี ชั้นเรียนอื่นของศาสนจักร หรือประสบการณ์กับเพื่อนๆ)ท่านจะช่วยให้พวกเขาเห็นความเกี่ยวเนื่องของพระกิตติคุณในการดำเนินชีวิตประจำวันได้อย่างไรแนวคิดด้านล่างอาจจะช่วยท่านได้:

• ขอให้เยาวชนแบ่งปันประสบการณ์ซึ่งพวกเขาเรียนรู้บางอย่างเกี่ยวกับพระกิตติคุณในวิธีที่มีความหมายพวกเขาอาจจะพูดถึงประสบการณ์จากศาสนจักร เซมินารี การสังสรรค์ในครอบครัว การศึกษาพระคัมภีร์ส่วนตัว หรือชีวิตประจำวันด้วยก็ได้

• เชื้อเชิญให้เยาวชนแบ่งปันประสบการณ์จากการมีส่วนร่วมในสภาต่างๆ ของศาสนจักร อาทิ การประชุมของฝ่ายประธานชั้นเรียนและฝ่ายประธานโควรัมหรือการประชุมคณะกรรมการเยาวชนฝ่ายอธิการพวกเขาทำอะไรเพื่อเตรียมสำหรับการประชุมพวกเขาทำอะไรเพื่อมีส่วนร่วมสภาช่วยทำให้งานของพระเจ้าบรรลุผลสำเร็จอย่างไร

กิจกรรมแต่ละอย่างด้านล่างจะช่วยให้เยาวชนเข้าใจหลักธรรมของสภาที่มีประสิทธิภาพในศาสนจักร เลือกกิจกรรมหนึ่งอย่างหรือมากกว่านั้นซึ่งจะได้ผลดีที่สุดกับชั้นเรียนของท่านตามการดลใจของพระวิญญาณ:

• เขียนพระคัมภีร์อ้างอิงที่เสนอไว้ในโครงร่างนี้บนกระดาน ขอให้สมาชิกชั้นเรียนแต่ละคนเลือกศึกษาหนึ่งข้อแล้วตรึกตรองว่าเหตุใดพระเจ้าทรงใช้สภาทำงานของพระองค์ให้บรรลุผล เหตุใดจึงเกิดประสิทธิผลน้อยลงถ้าคนหนึ่งทำการตัดสินใจทั้งหมดโดยไม่หารือกับผู้อื่น เยาวชนจะประยุกต์ใช้หลักธรรมเหล่านี้ในความสัมพันธ์กับครอบครัวของพวกเขาได้อย่างไร

• แบ่งคำปราศรัยของประธานดีเทอร์ เอฟ. อุคท์ดอร์ฟเรื่อง “ทำตามความจริงในพระกิตติคุณของพระเยซูคริสต์” ออกเป็นตอนๆ และแจกให้เยาวชนอ่านคนละตอน ขอให้เยาวชนเขียนคำถามข้อหนึ่งเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในสภาที่คำปราศรัยตอนนั้นมีคำตอบ เชื้อเชิญให้พวกเขาแลกคำถามและคำปราศรัยกับสมาชิกชั้นเรียนอีกคนและหาคำตอบสำหรับคำถามของกันและกัน พวกเขาเรียนรู้อะไรจากประธานอุคท์ดอร์ฟที่สามารถประยุกต์ใช้ได้เมื่อพวกเขามีส่วนร่วมในสภาครอบครัวและสภาศาสนจักร

• ฉายวีดิทัศน์เรื่อง “มีส่วนร่วมในสภา” เชื้อเชิญให้เยาวชนมองหาองค์ประกอบสำคัญของสภาที่ประสบความสำเร็จและจดไว้ (ตัวอย่างเช่น ทำตามพระวิญญาณ ฟังซึ่งกันและกัน ทำและรับงานมอบหมาย) เชื้อเชิญให้พวกเขาแบ่งปันประสบการณ์ซึ่งพวกเขาเคยเห็นการประยุกต์ใช้หลักธรรมเหล่านี้ในสภาหรือในสภาวะแวดล้อมอื่น

• เชื้อเชิญเยาวชนบางคนอ่านประสบการณ์ของประธานเฮนรีย์ บี. อายริงก์สมัยเป็นเยาวชนในโควรัมปุโรหิตของท่าน (ในคำปราศรัยของท่านเรื่อง “การเรียนรู้ในฐานะปุโรหิต”) และเชิญคนอื่นๆ อ่าน 20 ปีต่อมาของท่านในฐานะอธิการ (ในคำปราศรัยเรื่องเดียวกัน) ขอให้พวกเขาเล่าเรื่องให้กันฟังอีกครั้ง พวกเขาเรียนรู้อะไรจากเรื่องเหล่านี้เกี่ยวกับสภา อะไรทำให้สภาเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพเช่นนั้นในการทำงานของพระเจ้า เยาวชนมีโอกาสใดให้หารือกันบ้าง

กิจกรรมต่อไปนี้เปิดโอกาสให้เยาวชนได้รับประสบการในการมีส่วนร่วมในสภา นี่จะทำให้พวกเขาเข้าใจลึกซึ้งขึ้นและเตรียมพวกเขาให้พร้อมประยุกต์ใช้สิ่งที่เรียนรู้นอกห้องเรียน

• หลังจากทำกิจกรรมข้างต้นหนึ่งกิจกรรมแล้ว จงเชื้อเชิญให้เยาวชนประยุกต์ใช้หลักธรรมที่พวกเขาเรียนรู้จากบทบาทสมมติของการมีส่วนร่วมในสภา มอบหมายให้สมาชิกชั้นเรียนแต่ละคนแสดงหนึ่งบทบาท และขอให้พวกเขาเลือกหนึ่งหัวข้อที่จะใช้หารือกัน เช่น วิธีช่วยให้สมาชิกวอร์ดเข้าใจความสำคัญของความคารวะหรือความสุภาพเรียบร้อย

ขอให้เยาวชนแบ่งปันสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้วันนี้ พวกเขาเข้าใจวิธีมีส่วนร่วมอย่างมีประสิทธิภาพในสภาของศาสนจักรหรือไม่ พวกเขามีความรู้สึกหรือความประทับใจอะไรบ้าง พวกเขามีคำถามเพิ่มเติมหรือไม่ การใช้เวลามากขึ้นกับหัวข้อนี้จะคุ้มค่าหรือไม่

เชื้อเชิญให้เยาวชนประยุกต์ใช้สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้และฝึกฝนวันนี้ขณะมีส่วนร่วมในสภา (เกี่ยวกับการเรียก ครอบครัว หรือบทบาทการเป็นผู้นำเซมินารีของพวกเขา)ตอนเริ่มชั้นเรียนครั้งต่อไป ให้เชิญเยาวชนสองสามคนแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขา