Pourquoi est-il important que j’en apprenne davantage sur mon histoire familiale ?

Utilisez la documentation ci-dessous pour mieux comprendre l’histoire familiale. Votre expérience de l’œuvre de l’histoire familiale, notamment des activités de ce canevas, vous aidera à l’enseigner plus efficacement. Réfléchissez aux activités de ce canevas et à la manière dont elles peuvent vous aider à planifier des moyens d’engager les jeunes dans l’œuvre de l’histoire familiale. Qu’est-ce qui aidera les jeunes à comprendre combien il est important de connaître leur histoire familiale ?

1 Corinthiens 15:29 (Dans les temps anciens, les fidèles accomplissaient des baptêmes pour les morts)

1 Pierre 3:18-20 ; 4:6 (L’Évangile prêché dans le monde des esprits)

Malachie 4:5-6 ; D&A 2:1-3 (Le cœur des enfants se tournera vers leurs pères)

D&A 110:13-16 (Élie rétablit les clés de scellement)

D&A 128:16-18 (Les ordonnances en faveur des morts créent un lien entre les générations)

Henry B. Eyring, « Rassembler la famille de Dieu », Le Liahona, mai 2017, p.19

Richard G. Scott, « La joie de racheter les morts », Le Liahona, nov. 2012, p. 93-95

David A. Bednar, « Le cœur des enfants se tournera », Le Liahona, nov. 2011, p. 24-27

« Histoire familiale et généalogie », Ancrés dans la foi, 2004, p. 89-92

Site Web : « Les jeunes et l’œuvre de l’histoire familiale »

Vidéos : « David A. Bednar s’adresse aux jeunes »; « L’esprit d’Élie »; « #rencontreMaGrandmère »

Au cours des premières minutes de chaque cours, aidez les jeunes à faire le lien avec ce qu’ils apprennent dans divers contextes (comme l’étude personnelle, le séminaire, d’autres cours de l’Église ou des expériences avec leurs amis). Comment pouvez-vous les aider à voir la façon dont l’Évangile s’applique dans la vie quotidienne ? Les idées ci-dessous peuvent vous être utiles :

• Invitez plusieurs jeunes à parler d’un principe de l’Évangile qu’ils ont récemment appris de leurs parents, de leurs frères et sœurs ou d’un autre membre de la famille.

• Demandez-leur de raconter des expériences vécues en faisant de l’histoire familiale (par exemple en se faisant baptiser en faveur d’un ancêtre, en faisant de l’indexation ou en préparant le nom d’un ancêtre pour les ordonnances du temple). Demandez à la classe pourquoi notre Père céleste veut que nous fassions l’œuvre de l’histoire familiale.

Chacune des activités ci-dessous aidera les jeunes à apprendre comment participer à l’œuvre de l’histoire familiale. Laissez-vous guider par l’Esprit pour choisir une ou plusieurs activités qui conviendront le mieux à votre classe :

• En classe, lisez ensemble les six derniers paragraphes du discours de Henry B. Eyring « Rassembler la famille de Dieu » (vous pouvez aussi regarder les six derniers paragraphes de la vidéo du discours du président Eyring), en identifiant les bénédictions qui découlent de la participation à l’œuvre de l’histoire familiale et du temple. Y-a-t-il un jeune de votre classe qui puisse témoigner de ces bénédictions ? Réfléchissez à l’objectif que vous pouvez vous fixer, en tant que classe, pour vous impliquer davantage dans l’œuvre de l’histoire familiale. Par exemple, les membres de la classe pourraient préparer des noms à emporter au temple la prochaine fois qu’ils y vont.

• Lisez ensemble le passage intitulé « Invitation à la génération montante » du discours de David A. Bednar « Le cœur des enfants se tournera ». Demandez aux jeunes de trouver ce qu’ils peuvent faire pour participer à l’œuvre de l’histoire familiale. Si possible, montrez leur comment utiliser FamilySearch.org pour trouver des ancêtres qui ont besoin d’ordonnances du temple. Encouragez-les à aller au temple pour être baptisés et confirmés pour les ancêtres qu’ils trouvent. Avec l’autorisation de l’évêque, vous pourriez inviter le consultant d'histoire familiale de paroisse (ou quelqu’un qui a de l’expérience dans le domaine de l’histoire familiale) à vous aider pour cette activité.

• Demandez aux jeunes de lire trois paragraphes du discours de Richard G. Scott intitulé « La joie de racheter les morts », en commençant à « Toute œuvre que vous accomplirez dans le temple ». Demandez-leur de trouver et de donner des raisons pour lesquelles il est important de faire son histoire familiale. Demandez-leur de lire les deux derniers paragraphes du discours et parlez de choses qu’ils peuvent « mettre de côté » afin de rechercher leurs ancêtres.

• Demandez à une moitié des jeunes de lire la partie « La rédemption des morts » (p. 89-90) de « Histoire familiale et généalogie » dans Ancrés dans la foi, et à l’autre moitié de lire la partie intitulée « Votre responsabilité dans l’œuvre généalogique » (p. 90-92). Demandez-leur d’expliquer aux autres ce qu’ils ont appris. Aidez les jeunes à commencer à remplir une feuille d’ascendance. Recommandez-leur de continuer à y travailler chez eux. Proposez-leur de demander à leurs parents ou à d’autres membres de leur famille de les aider.

• Plusieurs jours avant la leçon, demandez à un membre de la classe de consulter le site Internet Les jeunes et l’œuvre de l’histoire familiale et de se préparer à enseigner à la classe comment commencer son histoire familiale. Il peut également montrer la vidéo intitulée « David A. Bednar s’adresse aux jeunes ».

• Demandez aux jeunes de lire les Écritures suggérées dans ce canevas en réfléchissant à la question « Pourquoi faisons-nous de l’histoire familiale ? » Demandez-leur de faire part de leurs réflexions. Demandez-leur de faire la liste de ce qu’ils peuvent faire pour participer à l’œuvre de l’histoire familiale (par exemple, s'informer sur leurs ancêtres, enseigner à d’autres comment utiliser FamilySearch.org, ou faire de l’indexation). Demandez-leur de choisir un point de leur liste sur lequel ils pourront travailler au cours de la semaine à venir. Recommandez-leur de parler de leurs expériences lors d’une prochaine leçon.

Demandez-leur de dire ce qu’ils ont appris aujourd’hui. Comprennent-ils l’importance de découvrir leur histoire familiale ? Quels sont leurs sentiments ou leurs impressions à ce sujet ? Ont-ils d’autres questions ? Serait-il utile de passer plus de temps sur ce point de doctrine ?

Conseil pour l’enseignement

« N’ayez pas peur des silences. Les gens ont souvent besoin de réfléchir avant de répondre aux questions ou d’exprimer ce qu’ils ressentent. Vous pourriez marquer un temps d’arrêt après avoir posé une question, lorsqu’une expérience spirituelle a été racontée ou que quelqu’un a des difficultés à s’exprimer » (L’enseignement, pas de plus grand appel, 2000, p. 67).

Image

Vidéo : « Invitez-nous à agir »

Plus de vidéos

Demandez aux jeunes ce qu’ils se sentent poussés à faire suite à ce qu’ils ont appris aujourd’hui. Incitez-les à agir en fonction de ces sentiments. Réfléchissez à la façon de faire le suivi.