Mosias 28–29

Escreva as seguintes declarações no quadro, antes do início da aula:

Para iniciar a aula, peça aos alunos que usem as declarações do quadro para fazer uma autoavaliação em silêncio. Peça que usem uma escala de 1 a 10, na qual 1 indica que a declaração não os descreve muito bem, e 10 indica que a declaração os descreve extremamente bem.

Peça aos alunos que leiam Mosias 27:8–10 em silêncio.

• Como Alma e os filhos de Mosias se classificariam nessa mesma escala naquela época da vida deles?

Peça a um aluno que leia Mosias 28:1–4 em voz alta.

• Como os filhos de Mosias se classificariam nessa mesma escala depois de sua conversão? Que frases de Mosias 28:1–4 mostram o quanto eles haviam mudado?

• Por que o desejo dos filhos de Mosias mudou? (Eles exerceram fé em Jesus Cristo, arrependeram-se de todos os seus pecados e se converteram: ver Mosias 27:34–36. Você também pode mostrar Mosias 28:4 para salientar como o Espírito do Senhor os influenciou.)

• Com o que você aprendeu a respeito dos lamanitas nesse ponto de sua história, que dificuldades os missionários poderiam encontrar entre eles?

• De acordo com Mosias 28:2, que diferença os filhos de Mosias acreditavam que faria sua pregação na vida dos lamanitas?

• Como a conversão dos filhos de Mosias influenciou seu desejo de compartilhar o evangelho? Quais princípios podemos aprender com o que aconteceu com eles? (Resuma as respostas dos alunos escrevendo o seguinte princípio no quadro: À medida que nossa conversão se aprofunda, nosso desejo de compartilhar o evangelho aumenta.)

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Élder Dallin H. Oaks

Peça a um aluno que leia a seguinte declaração do Élder Dallin H. Oaks, do Quórum dos Doze Apóstolos. Você pode incentivar os alunos a escreverem essa declaração na margem de suas escrituras, ao lado de Mosias 28:1–4.

“A intensidade de nosso desejo de compartilhar o evangelho é um grande indicador do grau de nossa conversão pessoal” (“Compartilhar o Evangelho”, A Liahona, janeiro de 2002, p. 7).

Peça aos alunos que ponderem sobre como seu desejo de compartilhar o evangelho com as pessoas aumentou à medida que se aproximaram do Senhor.

• Que experiências pessoais em sua vida o levaram a querer compartilhar o evangelho com outras pessoas?

Peça aos alunos que imaginem que conheçam um rapaz que é membro da Igreja, mas tem pouco desejo de servir uma missão de tempo integral.

• O que esse rapaz pode fazer para aumentar seu desejo de compartilhar o evangelho? (À medida que os alunos compartilham seus pontos de vista, incentive-os a relembrar o que aprofundou sua conversão ao evangelho de Jesus Cristo e como eles podem recomendar atividades ou experiências semelhantes para aquele rapaz. Ajude-os a ver que uma maior conversão resulta num desejo maior de compartilhar o evangelho com outros.)

Você pode explicar como sentiu o desejo de ensinar o evangelho a outros. Ao fazer isso, você pode prestar seu testemunho de que à medida que nos achegamos ao Senhor e sentimos Seu Espírito, nosso desejo de compartilhar o evangelho com outros aumenta.

Peça aos alunos que leiam Mosias 28:5–8 e identifiquem o motivo pelo qual Mosias permitiu que seus filhos partissem numa missão tão perigosa.

• Em resposta à oração de Mosias, que bênçãos o Senhor prometeu aos filhos de Mosias?

Faça o seguinte desenho no quadro:

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placas de ouro e coroa

Aponte para o desenho da coroa e peça a um aluno que leia Mosias 28:10. Peça à classe que procure um problema que o rei tinha quando seus filhos partiram em missão. (Ele precisava encontrar alguém para tomar o seu lugar como rei.)

Resuma Mosias 28:11–19 explicando que Mosias estava ficando velho e que ele dirigiu parte de sua atenção aos registros sagrados que lhe foram confiados: os registros que seu pai lhe dera, dizendo que os preservasse, e os registros que o rei Lími lhe entregara. Como vidente, ele traduziu o registro dos jareditas — as placas que foram encontradas pelo grupo que o rei Lími enviara em busca da terra de Zaraenla (ver Mosias 8:7–9). Dirija a atenção dos alunos para o desenho das placas de ouro, no quadro.

Explique que além de nomear um líder para o reino, Mosias também precisava nomear um cuidador para as placas. Peça aos alunos que leiam Mosias 28:20 em silêncio.

• Quem recebeu os registros sagrados?

• Por que Alma foi uma boa escolha para cuidar daqueles registros?

Peça aos alunos que ergam a mão se gostariam de ser reis ou rainhas. Escolha um aluno para ir à frente da classe e ficar de pé diante da coroa desenhada no quadro (ou coloque uma coroa de papel na cabeça dele). Peça ao aluno que descreva os benefícios que teria por ser rei ou rainha.

Peça a um aluno que leia Mosias 29:1–3 em voz alta.

• Quem as pessoas queriam que fosse seu rei?

• A que os filhos de Mosias renunciaram para poder pregar aos lamanitas?

• Quais são algumas oportunidades que os rapazes e as moças sacrificam ou adiam hoje para poderem servir uma missão?

Resuma Mosias 29:4–10 explicando que o rei Mosias se preocupava com o fato de que a nomeação de um novo rei poderia levar a contendas e até à guerra. Ele também mencionou outros problemas que poderiam surgir, caso um rei iníquo subisse ao poder. Peça aos alunos que leiam Mosias 29:16–18 e identifiquem esses problemas.

Explique que o rei Mosias propôs que o governo nefita não fosse mais exercido por um rei. Em vez disso, ele recomendou um sistema de juízes, com juízes escolhidos pela voz do povo.

Peça aos alunos que leiam Mosias 29:11, 25 em silêncio, procurando como os juízes julgariam o povo. (“De acordo com os mandamentos de Deus” e “de acordo com as leis que vos foram dadas por nossos pais”.)

Escreva Mosias 29:26–27, 30, 33–34, 37–38 no quadro. Divida a classe em duplas. Peça aos alunos que examinem esses versículos e identifiquem a responsabilidade do povo no governo proposto pelo rei Mosias. Depois, peça a cada dupla que discuta as seguintes perguntas. (Você pode escrever essas perguntas no quadro ou entregar uma cópia delas em folha de papel.)

• De acordo com o rei Mosias, que benefícios adviriam das decisões tomadas pela voz do povo? (Ele disse que a voz do povo geralmente não deseja algo “contrário ao que é direito”. Também falou da necessidade de que todos os cidadãos compartilhem o fardo de seu governo e tenham “oportunidades iguais”.)

• Que consequências adviriam se a voz do povo escolhesse a iniquidade? (Os juízos de Deus cairiam sobre eles e seriam destruídos.)

• Em Mosias 29:34, o que você acha que significa a frase “cada homem carregasse sua parte”? Como essa frase se aplicaria às responsabilidades que os cidadãos teriam de participar em seu governo local e nacional?

Leia a seguinte declaração do Élder Neal A. Maxwell, do Quórum dos Doze Apóstolos:

“Tanto os líderes quanto os seguidores são responsáveis pela degradação que vier a ocorrer em nossa sociedade. (…) Obviamente seria muito fácil criticar os maus líderes, mas não podemos desculpar o comportamento dos membros da sociedade” (“Arrepender-nos de Nosso Egoísmo”, A Liahona, julho de 1999, p. 26).

• Por que é importante que tanto os líderes quanto os liderados sejam responsáveis por suas ações?

• O que você pode fazer para apoiar as leis e os líderes justos? (Você pode mostrar aos alunos Regras de Fé 1:12.)

Expresse sua certeza de que embora nem todo país do mundo tenha a oportunidade de escolher seus próprios líderes, o Senhor sempre ajudará aqueles que confiam Nele, não importando onde morem.

Peça a um aluno que leia Mosias 29:41–43 em voz alta.

• Quem o povo escolheu para ser o primeiro juiz supremo? Ele estava à altura de seu encargo de ser um líder justo e reto? O que resultou de sua liderança?

Peça aos alunos que expliquem com suas próprias palavras o que aprenderam em Mosias 29. Eles podem identificar algumas das seguintes verdades:

A liderança injusta pode resultar em contendas e pecado.

Não é comum que a voz do povo escolha algo contrário ao que é direito.

Se as pessoas escolherem a iniquidade, os juízos de Deus cairão sobre elas.

Toda pessoa tem o dever de apoiar as leis e os líderes justos.

Encerre prestando seu testemunho dos princípios da lição de hoje.

Reserve um tempo para ajudar os alunos a recapitular o livro de Mosias. Peça que pensem no que aprenderam nesse livro, tanto no seminário quanto em seu estudo pessoal das escrituras. Se necessário, incentive-os a folhear o livro para ajudá-los a lembrar do que aprenderam. Depois de tempo suficiente, peça a vários alunos que compartilhem seus pensamentos e sentimentos sobre algo que os impressionou no livro.