Pestīšanas iecere (2. daļa)

Aiciniet studentus padomāt par kādu uzdevumu vai projektu, kuru viņi vēlas pabeigt vai kurš viņiem ir jāpabeidz. Lūdziet viņus uzrakstīt šo uzdevumu vai projektu lapas augšpusē, savās pierakstu kladēs vai studiju dienasgrāmatās. Pēc tam palūdziet viņiem uzrakstīt plānu, kā viņi izpildīs šo uzdevumu vai projektu. Pēc kāda laika aiciniet studentus pastāstīt par savu plānu blakussēdētājam. Sniedziet studentiem norādījumus — pārrunāt pāros papildus idejas, kas varētu palīdzēt viņiem izpildīt uzdevumu, kuru viņi pierakstīja, kā arī iekļaut šos ieteikumus viņu plānā. Pēc tam pajautājiet:

• Kāpēc, jūsuprāt, plānam ir svarīga nozīme, ja jūs vēlaties kaut ko paveikt?

Paskaidrojiet, ka Debesu Tēvam ir iecere Saviem bērniem. To bieži dēvē par glābšanas ieceri. Aiciniet studentus patstāvīgi izlasīt 2.1 rindkopu Prasmīgi pārzināmo doktrīnu apkopojumā, pievēršot uzmanību tam, ar kādu nolūku tika radīta Debesu Tēva iecere. Lūdziet studentus dalīties tajā, ko viņi ir atraduši.

Studentiem sniedzot atbildes, viņiem vajadzētu atpazīt šādu galveno doktrināro apgalvojumu: Pirmslaicīgajā esamībā Debesu Tēvs iepazīstināja mūs ar ieceri, kas dāvā mums iespēju kļūt līdzīgiem Viņam, iegūstot nemirstību un mūžīgo dzīvi. Aiciniet audzēkņus atzīmēt šo apgalvojumu savā Prasmīgi pārzināmo doktrīnu apkopojuma eksemplārā.

Aiciniet kādu studentu nolasīt eldera L. Toma Perija (1922–2015), Divpadsmit apustuļu kvoruma locekļa, izteikumu:

Attēls

L. Toms Perijs

„Mūsu Mūžīgais Tēvs nesūtīja mūs uz Zemi bezmērķīgā, bezjēdzīgā ceļojumā. Viņš sagatavoja mums ieceri, kurai sekot. Viņš ir šīs ieceres autors. Tā ir izstrādāta cilvēku pilnveidei un galīgai glābšanai un paaugstināšanai” (L. Toms Perijs, „Glābšanas iecere” (vispārējās konferences runa), Ensign vai Liahona, 2006. g. nov., 70. lpp.).

• Kā jūsu dzīvesveidu ietekmē zināšanas par to, ka Debesu Tēvam ir iecere jums?

Pajautājiet studentiem, kura prasmīgi pārzināmā rakstvieta ir saistīta ar doktrināri svarīgo apgalvojumu, kuru viņi atklāja 2.1 rindkopā. Aiciniet, lai audzēkņi uzšķir Mozus 1:39 un atzīmē šo rakstvietu savos Svētajos Rakstos tā, lai pēcāk spētu to viegli atrast.

Atgādiniet studentiem, kas ir pierakstīts Mozus 1. nodaļā, proti, ka Tas Kungs mācīja Mozu par to, kāpēc Viņš radīja šo pasauli, un par darbu, ko Viņš sagatavoja Mozum paveikt viņa zemes dzīves laikā.

Aiciniet studentus vienbalsīgi kopā izlasītMozus 1:39. Pēc tam palūdziet viņiem pievērst īpašu uzmanību šī panta vārdiem.

• Kā šī rakstkopa palīdz mācīt galveno doktrināro apgalvojumu, kuru jūs atradāt Prasmīgi pārzināmo doktrīnu apkopojuma 2.1 rindkopā?

• Kā jūs izskaidrotu atšķirību starp nemirstību un mūžīgo dzīvi? (Ja nepieciešams, paskaidrojiet, ka nemirstība ir iespēja dzīvot mūžīgi kā augšāmceltām būtnēm [Svēto Rakstu ceļvedis, „Nemirstīgs, nemirstība”, scriptures.lds.org], bet mūžīgā dzīve nozīmē — dzīvot mūžīgi kopā ģimenēs Dieva klātbūtnē [Svēto Rakstu ceļvedis, „Mūžīgā dzīve”].)

• Kā tas, kā Debesu Tēvs pielietoja frāzes „Mans darbs un „Mana godība”, palīdz mums saprast, cik svarīga Viņam ir mūsu nemirstība un mūžīgā dzīve?

• Kādas ir jūsu sajūtas, domājot par to, ka Debesu Tēva iecerē jums ir paredzēts saņemt nemirstību un mūžīgo dzīvi?

Jūs varētu dalīties savā liecībā par pestīšanas ieceri.

Uzrakstiet uz tāfeles šādu jautājumu:

Sadaliet studentus grupās pa diviem līdz četriem cilvēkiem. Iedodiet katrai grupai papīra lapu un aiciniet viņus 60 sekunžu laikā pierakstīt pēc iespējas vairāk atbilžu uz šo jautājumu. Kad laiks būs beidzies, lūdziet vienai no grupām nolasīt savas atbildes. Kamēr šī grupa lasa, aiciniet pārējās grupas izsvītrot tādu pašu vai līdzīgu atbildi no viņu saraksta. Kad pirmā grupa būs beigusi uzskaitīt savas atbildes, aiciniet nākamo grupu nolasīt tās atbildes, kas vēl ir pierakstītas uz viņu lapas. Turpiniet aktivitāti, līdz visas grupas būs atbildējušas.

Norādiet: kad cilvēks parāda, ka viņš vai viņa izvēlas sekot Debesu Tēva iecerei, šis cilvēks pielieto dāvanu, kas ir nepieciešama pestīšanas iecerei. Palūdziet studentiem pārskatīt 2.2 rindkopu Prasmīgi pārzināmo doktrīnu apkopojumā, meklējot, kā šo dāvanu sauc. Aiciniet viņus pacelt roku, tiklīdz kāds no viņiem būs to atradis. Pēc tam, kad vairāki studenti būs pacēluši savu roku, aiciniet viņus dalīties savās atbildēs. (Tikumiskās rīcības brīvības dāvana.)

• Saskaņā ar 2.2 rindkopu, kas ir tikumiskā rīcības brīvība?

• Kas ir atkarīgs no tā, kā mēs izmantojam savu tikumiskās rīcības brīvības dāvanu? (Studentiem būtu jānosaka šāds doktrināri svarīgais apgalvojums: No tā, kā mēs izmantojam tikumiskās rīcības brīvības dāvanu, ir atkarīga mūsu mūžīgā pilnveide. Aiciniet, lai audzēkņi atzīmē šo doktrināri svarīgo apgalvojumu savos Prasmīgi pārzināmo doktrīnu apkopojuma eksemplāros.)

Parādiet šo eldera D. Toda Kristofersona, Divpadsmit apustuļu kvoruma locekļa, izteikumu. Aiciniet kādu studentu nolasīt to, bet pārējos audzēkņus sekot līdzi, meklējot, kā mūsu tikumiskās rīcības brīvības pielietošana ietekmē mūsu mūžīgo pilnveidošanos.

Attēls

D. Tods Kristofersons

„Mēs dzīvojam šo mirstīgo dzīvi, jo bez iegūstamās pieredzes nespējam līdzināties Dievam. Mums ir jāpierāda Viņam un sev tas, ka mēs varam pastāvīgi veikt pareizas izvēles un pieturēties pie šīm izvēlēm, lai arī kas notiktu. …

… Dievam rūp tas, par ko mēs kļūstam savu izvēļu rezultātā. Viņš nav apmierināts, ja mēs izmantojam savu tikumisko rīcības brīvību, lai aiz pieraduma ievērotu kaut kādus noteikumus. Mūsu Glābējs vēlas, lai mēs par kaut ko kļūtu, nevis tikai kaut ko darītu. Viņš cenšas panākt, lai mēs kļūtu neatkarīgi un stipri — daudz spējīgāki rīkoties paši. …

Izmantojot savu rīcības brīvību, lai izvēlētos pildīt Dieva gribu, un nepagurstot pat tad, ja kļūst grūti, mēs nepadarām sevi par Dieva marionetēm, bet kļūstam līdzīgāki Viņam. Dievs dāvāja mums rīcības brīvību, un Jēzus parādīja mums, kā to izmantot, lai mēs galu galā uzzinātu to, ko zina Viņi, darītu to, ko dara Viņi, un kļūtu tādi, kā Viņi” (D. Todd Christofferson, “Moral Agency,” Ensign, June 2009, 53).

• Ko elders Kristofersons mācīja attiecībā uz saikni starp mūsu pilnveidošanos un tikumiskās rīcības brīvības pielietošanu?

• Kādā ziņā mūsu rīcības brīvības izmantošana, izvēloties pildīt Dieva gribu, atšķiras no mehāniskas noteikumu ievērošanas?

• Kad jūs esat pielietojuši tikumiskās rīcības brīvību tādā veidā, kas palīdzēja jums pilnveidoties un kļūt līdzīgākiem Dievam?