Audzēkņa loma

Sadaliet studentus grupiņās pa trīs vai četri un aiciniet, lai viņi pastāsta cits citam par turpmāk minēto (jūs varētu uzrakstīt šīs tēmas uz tāfeles): viņu vārdu, viņu mīļāko komandas sporta veidu un viņu mīļāko pozīciju šajā sporta veidā, ja tiem tāda ir (to var aizvietot arī ar citām aktivitātēm, piemēram, dalību mūzikas grupā, korī vai teātra pulciņā).

Kad studenti būs apspriedušies, aiciniet, lai kāds no tiem uzzīmē uz tāfeles sava mīļākā komandas sporta veida vai aktivitātes laukumu vai kortu, ievelkot zīmi X vietās, ko ieņem katrs no spēlētājiem. Lūdziet, lai šis students apraksta minētās sporta spēles mērķi un to, kā komanda var gūt panākumus. Pēc tam uzdodiet studentam šādus jautājumus:

• Kuram spēlētājam, tavuprāt, ir pati svarīgākā loma komandā? Kura no lomām ir vismazsvarīgākā?

• Kas notiktu, ja tu izslēgtu no komandas kādu spēlētāju, cenšoties piedalīties sacensībās bez viņa?

• Kas notiktu, ja šis spēlētājs ieņemtu savu vietu, bet neizprastu savu lomu vai gaidītu, ka to īstenos citi?

Norādiet uz to, cik svarīgi ir tas, lai katrs spēlētājs izprastu un īstenotu savu lomu un tādējādi komanda varētu veiksmīgi sasniegt savu mērķi. Paskaidrojiet, ka dalība semināra nodarbībās līdzinās dalībai komandas sporta veidā.

• Kāds, jūsuprāt, ir semināra nodarbību mērķis?

Kad studenti būs atbildējuši, palūdziet kādam studentam nolasīt turpmāk minēto apgalvojumu, kamēr pārējie pievērš uzmanību tam, kāds ir semināra mērķis. (Jūs varētu izsniegt studentiem šī apgalvojuma kopijas un izlikt to apskatei savā klasē, lai tas būtu redzams vismaz dažas pirmās semināra nedēļas.)

Semināra mērķis ir „palīdzēt jauniešiem un jaunajiem pieaugušajiem izprast Jēzus Kristus mācības un Viņa īstenoto Izpirkšanu, paļauties uz to, sagatavoties tempļa svētībām un sagatavot sevi, savu ģimeni un citus cilvēkus mūžīgajai dzīvei kopā ar savu Debesu Tēvu” (Evaņģēlija mācīšana un mācīšanās: rokasgrāmata reliģijas semināru un institūtu skolotājiem un vadītājiem (2012. g.), x lpp.).

• Kuru no semināra mērķa sadaļām jūs visvairāk vēlētos īstenot savā dzīvē?

• Kāda, jūsuprāt, ir jūsu — mūsu semināra nodarbību dalībnieku — loma šī mērķa īstenošanā?

Kad studenti būs atbildējuši, paskaidrojiet, ka semināra mērķa īstenošanai ir nepieciešami triju personu pūliņi. Katrai no tām ir unikāla vieta jeb loma šī procesa īstenošanā. Uzrakstiet uz tāfeles šādus virsrakstus: Svētais Gars; Pasniedzējs; Audzēknis.

• Kura no šīm pozīcijām jeb lomām, jūsuprāt, ir pati svarīgākā? Kura no tām, jūsuprāt, ir nesvarīgākā?

• Kas notiktu, ja mēs izslēgtu no savām semināra nodarbībām kādu no šīm lomām?

• Kas notiktu, ja kāda no šīm personām neizprastu savu lomu vai gaidītu, ka to īstenos citi?

Norādiet: lai cik efektīvi darbotos Svētais Gars vai pasniedzējs, semināra mērķis neīstenosies, ja katrs no studentiem neīstenos savu personīgo lomu. Paskaidrojiet: lai studenti varētu izprast savu lomu, tiem ir jāsaprot arī tas, kāda ir Svētā Gara un pasniedzēja loma.

Lūdziet, lai studenti padomā, kāda loma semināra nodarbībās, viņuprāt, ir Svētajam Garam.

• Kādēļ Svētajam Garam ir tik izšķiroša loma mūsu semināra studijās?

Aiciniet, lai kāds no studentiem nolasa pārējiem 2. Nefija 33:1. Lūdziet, lai pārējie seko līdzi, pievēršot uzmanību tam, ko Svētais Gars dara studentu labā, kad ar Tā spēku tiek mācīta patiesība.

• Ko, spriežot pēc šī panta, Svētais Gars dara studentu labā? (Pierakstiet uz tāfeles, zem virsraksta „Svētais Gars”, šādu mācību: Svētais Gars nes patiesību mūsu sirdīs.)

• Kas, jūsuprāt, notiktu, ja mēs savā nodarbībā neieaicinātu Svēto Garu?

Aiciniet, lai studenti padomā, kā viņu rīcība un personīgais cienīgums ietekmē viņu spēju — mācīties Svētā Gara vadībā.

Lai ilustrētu Svētā Gara lomas nozīmi, dalieties piemērā no Vecās Derības, paskaidrojot, ka reiz kāds pravietis, vārdā Elija, ļaužu ļaundarības dēļ bija ieslīdzis mazdūšībā. Kad Elija stāvēja kalna virsotnē, Tas Kungs sazinājās ar viņu. Aiciniet, lai kāds no studentiem nolasa pārējiem 1. Ķēniņu 19:11–13. Aiciniet pārējos sekot līdzi, pievēršot uzmanību tam, kā Tas Kungs tobrīd sazinājās ar Eliju. Aiciniet, lai studenti pastāsta par uzieto.

• Kā zināšanas par to, ka Tas Kungs sazinās ar mums caur Svēto Garu, palīdz jums jūsu centienos — mācīties ar Svētā Gara spēku?

• Kā jums palīdz izpratne par to, kā ar mums sazinās Svētais Gars?

Ja iespējams, iedodiet studentiem kopijas ar to, ko saka elders Džefrijs R. Holands no Divpadsmit apustuļu kvoruma: Aiciniet, lai kāds no studentiem nolasa šo apgalvojumu pārējiem.

Attēls

Džefrijs R. Holands

„Lūdzu, ziniet, ka jūsu Tēvs Debesīs mīl jūs, tāpat kā Viņa Vienpiedzimušais Dēls. Kad Viņi jūs uzrunās — un Viņi to darīs —, tas nelīdzināsies ne vētrai, ne zemestrīcei, ne ugunij; tā būs lēna un klusa balss, maiga un laipna balss [skat. 1. Ķēniņu 19:11–12].” (Jeffrey R. Holland, “The Tongue of Angels,” Ensign or Liahona, May 2007, 18.)

Aiciniet, lai studenti dalās savās domās un sajūtās par Svētā Gara spēju — nest evaņģēlija patiesās mācības mūsu sirdīs.

Norādiet uz tāfeli, kur ir uzrakstīts vārds „Audzēknis”, un pavaicājiet studentiem, kāda, viņuprāt, ir viņu personīgā loma semināra mērķa īstenošanā.

Kad viņi būs atbildējuši, aiciniet divus studentus iznākt klases priekšā. Iedodiet vienam no studentiem svarus (piemēram, hanteles) un lūdziet, lai tas sāk tos cilāt. Kamēr viņš to dara, pavaicājiet, vai šim studentam ir kaut mazākā iespēja nodot to spēku, ko viņa muskuļi iegūst vingrinoties, otram studentam.

• Kā šo piemēru varētu attiecināt uz evaņģēlija izzināšanu un liecības iegūšanu? (Ja studenti vēlas kļūt garīgi stiprāki, tiem ir jāpieliek nepieciešamie pūliņi.)

Iedodiet studentiem izdales materiālu ar to, ko saka elders Deivids A. Bednārs no Divpadsmit apustuļu kvoruma: Aiciniet, lai studenti to klusībā izlasa, pievēršot uzmanību tam, kas tajā tiek mācīts par studentu lomu.

Attēls

Deivids A. Bednārs

„Pielietojot rīcības brīvību un rīkojoties saskaņā ar pareizajiem principiem, audzēknis atver savu sirdi Svētajam Garam, ieaicinot To mācīt, spēkpilni liecināt un sniegt apstiprinājumu. Mācīšanās ar ticību prasa garīgu, mentālu un fizisku piepūli, nevis tikai pasīvu informācijas iegūšanu. …

 Studentam ir jāpielieto ticība un jārīkojas, lai viņš pats varētu iegūt zināšanas.” (David A. Bednar, “Seek Learning by Faith,” Ensign, Sept. 2007, 64.)

© 2018 by Intellectual Reserve, Inc. Visas tiesības saglabātas.

Attēls

3. nodarbības izdales materiāls

• Ko šis apgalvojums māca par jūsu personīgo lomu garīgo zināšanu iegūšanā? (Lai gan studentu atbildes var būt dažādas, viņi varētu minēt kaut ko līdzīgu šim principam: Garīgo zināšanu iegūšana prasa personīgus pūliņus. Uzrakstiet šo principu uz tāfeles, zem virsraksta „Audzēknis”.)

• Kādus garīgos, mentālos vai fiziskos pūliņus mēs varētu pielikt, lai iegūtu garīgās zināšanas? Miniet dažus piemērus! (Jūs varētu pierakstīt studentu atbildes zem principa, kuru nupat pierakstījāt uz tāfeles.)

(Ņemiet vērā: Jūs varētu aicināt, lai studenti izlasa Mācības un Derību 88:122, pārrunājot to, cik svarīga ir disciplinētība un cieņpilna attieksme nodarbībās.)

Uzvelciet uz tāfeles līniju, savienojot virsrakstus „Svētais Gars” un „Audzēknis”, un pavaicājiet:

• Kā, jūsuprāt, audzēkņa lomas īstenošana mācību procesā saistās ar to, cik lielā mērā Svētais Gars var īstenot savu lomu? (Lai gan studenti var izteikties dažādi, viņu atbildēs varētu atspoguļoties kaut kas līdzīgs šim principam: Cenšoties īstenot savu audzēkņa lomu, mēs atveram savas sirdis, lai Svētais Gars varētu mūs mācīt.)

Lai palīdzētu studentiem saprast, kā Svētais Gars, pasniedzējs un audzēknis mijiedarbojas savu lomu īstenošanā, aiciniet, lai tie uzšķir 2. Ķēniņu 5. nodaļu.

Paskaidrojiet, ka Naamans bija sīriešu karaspēka virspavēlnieks, kurš cieta no slimības, ko dēvēja par spitālību jeb lepru. Ebreju kalpone, kura strādāja viņa namā, ieminējās, ka Samārijā dzīvojošais Israēla pravietis Elīsa varētu viņu izdziedināt.

Aiciniet divus studentus pa kārtai nolasīt pārējiem 2. Ķēniņu 5:9–15. Aiciniet pārējos sekot līdzi, pievēršot uzmanību tam, kas notika, pateicoties Naama rīcībai. Kad studenti būs nolasījuši prasīto, palīdziet audzēkņiem atpazīt Svētā Gara, pasniedzēja un audzēkņa lomu šajā stāstā, uzdodot tiem šādus jautājumus:

• Kas notika, pateicoties Naama rīcībai?

• Kurš šajā stāstā īstenoja pasniedzēja lomu?

• Kāda loma Nāamana pieredzē, jūsuprāt, varētu būt Svētajam Garam?

Aiciniet, lai studenti pastāsta, kā viņi ir ieaicinājuši Garu un rīkojušies saskaņā ar to, ko ir apguvuši seminārā vai citās evaņģēlija nodarbībās, pieminot arī savu pūliņu rezultātus.

Atvēliet studentiem laiku, lai viņi varētu padomāt par vienu vai divām lietām, ko viņi vēlētos darīt, lai īstenotu savu lomu šī gada semināra studiju gaitā. Aiciniet, lai viņi izvirza mērķi — rīkoties saskaņā ar šo vēlmi. Jūs varētu ieteikt, lai viņi pieraksta šo mērķi savā studiju dienasgrāmatā vai uz papīra lapiņas. Ja studentiem ir nepieciešama palīdzība mērķu izvirzīšanā, jūs varētu dalīties ar tiem idejās no 1. nodaļas grāmatā Evaņģēlija mācīšana un mācīšanās:

• „Izkopt paradumu katru dienu studēt Svētos Rakstus. …

• Uzmeklēt mācības un principus, kam ir būtiska loma viņu personīgajā dzīvē, un runāt par tiem. …

• Uzdot jautājumus un meklēt atbildes, kas palīdz tiem labāk izprast evaņģēliju un to, kā tas būtu piemērojams viņu dzīvē.

• Dalīties savās atziņās, pieredzē un sajūtās.

• Izskaidrot evaņģēlija mācības un principus citiem, liecinot par to patiesumu.

• Izkopt tādas Svēto Rakstu studēšanas iemaņas kā rakstvietu atzīmēšana, mijnorāžu uzmeklēšana un Svēto Rakstu studēšanas palīglīdzekļu izmantošana.” (Evaņģēlija mācīšana un mācīšanās, 7. lpp.)