„37. nodarbība: Pestīšanas iecere (4. daļa)”, Vecā Derība: semināra skolotāja rokasgrāmata (2018. g.)
„37. nodarbība”, Vecā Derība: semināra skolotāja rokasgrāmata
37. nodarbība
Pestīšanas iecere (4. daļa)
Ievads
Prasmīgi pārzināmo tēmu mācību materiāli ir iedalīti četrās daļās. Ceturtajā daļā studenti studēs Galveno prasmīgi pārzināmo mācību apkopojuma 2.6–2.7 rindkopu un uzzinās, kā prasmīgi pārzināmā rakstvieta Mozus 1:26–27 palīdz mācīt šo doktrināri svarīgo apgalvojumu no 2.7 rindkopas. 4. daļā ir praktiskais uzdevums, kas studentiem palīdzēs pielietot galvenos doktrināros apgalvojumus, ko viņi apguva no šī doktrinārā temata, un tā arī ietver kopīgās mācību atkārtošanas aktivitātes prasmīgi pārzināmajām rakstvietām, kuras studenti šogad jau ir apguvuši.
Piezīme! Jūs varat mācīt šīs stundas segmentus vienā nodarbības sesijā vai vairāku nodarbību sesijās, sadalot laiku klasē starp prasmīgi pārzināmām mācībām un regulārām secīgu Svēto Rakstu nodarbībām.
Ieteikumi stundas mācīšanai
Doktrīnas izpratne
1. segments (8 minūtes)
Attēls
Zeme
Parādiet attēlu, kur redzama Zeme. Sadaliet audzēkņus pa pāriem. Aiciniet katru pāri pēc kārtas nolasīt 2.6–2.7 rindkopu no Prasmīgi pārzināmo doktrīnu apkopojuma. Mudiniet studentus lasīt ar izpratni, jo jūs pēc tam uzdosiet viņiem jautājumus. Pēc tam pajautājiet:
Kas radīja Zemi? Kāpēc Zemes radīšanai bija būtiska loma Dieva iecerē? (Skat. 2.6 rindkopu.)
Ko mēs uzzinām par cilvēku radīšanu?
Aiciniet audzēkņus atzīmēt šādu doktrināro apgalvojumu savos Galveno prasmīgi pārzināmo mācību apkopojuma eksemplāros: Visi cilvēki — gan vīrieši, gan sievietes — ir radīti pēc Dieva tēla. Palūdziet studentiem visiem kopā nolasīt šo apgalvojumu.
Aiciniet studentus uzšķirt prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietu 1. Mozus 1:26–27, kas māca šo galveno doktrināro apgalvojumu. Aiciniet audzēkņus atzīmēt šo rakstvietu savos Svētajos Rakstos tā, lai pēcāk spētu to viegli atrast.
Atgādiniet studentiem, ka 1. Mozus gr. 1. nodaļa ietver pierakstu par Zemes Radīšanu, kas noslēdzas ar vīrieša un sievietes radīšanu. Aiciniet kādu studentu nolasīt 1. Mozus 1:26–27 un palūdziet pārējiem audzēkņiem sekot līdzi, pievēršot uzmanību tam, ko Dievs saka par vīrieša un sievietes radīšanu. Aiciniet studentus pastāstīt, ko ir atraduši.
Kāpēc, jūsuprāt, ir svarīgi saprast, ka mēs esam radīti pēc Dieva tēla?
Atgādiniet studentiem par 2.4–2.5 rindkopā atklāto mācību no Galveno prasmīgi pārzināmo mācību apkopojuma: mēs visi esam mūsu Debesu Tēva gara bērni. Lieciniet par to, ka katrs no mums ir Dieva mīļotais dēls vai meita, ko Viņš radīja pēc Sava tēla. Noslēdzot šo segmentu, jūs varētu nodziedāt „Es esmu Dieva bērns” (Garīgās dziesmas, nr. 187 vai Bērnu dziesmu grāmata, 2.–3. lpp.).
Praktiskais uzdevums (22 minūtes)
Piezīme: Šis praktiskais uzdevums aplūko cilvēces pirmsākumus. Baznīcai nav oficiālās nostājas attiecībā uz evolūcijas teoriju, taču Tas Kungs ir atklājis Saviem praviešiem daudzas nianses par cilvēces pirmsākumiem un Zemes radīšanu. Pārliecinieties, ka šīs pārrunas ir balstītas uz praviešu mācītajām, patiesajām mācībām, nevis uz cilvēku teorijām un viedokļiem. Palīdziet studentiem izvairīties no pieņēmumu vai varbūtību paušanas, kas pārrunu laikā varētu radīt strīdus.
Aiciniet audzēkņus pievērsties sadaļai „Garīgo zināšanu iegūšana” Galveno prasmīgi pārzināmo mācību apkopojumā. Aplūkojiet trīs principu nozīmi: rīkošanās saskaņā ar ticību, priekšstatu un jautājumu izvērtēšana no mūžīgās perspektīvas un tiekšanās pēc papildus zināšanām, izmantojot dievišķi noteiktus avotus.
Nolasiet klases audzēkņiem šādu situāciju:
Mendija kopā ar saviem dabaszinības klases audzēkņiem ir devusies ekskursijā uz dabas un vēstures muzeju. Turpinot apskatīt muzeja ekspozīcijas, viņa pamana dažus eksponātus, kas šķietami ir pretrunā ar to, ko viņai mācīja Baznīcā par Radīšanu, it īpaši attiecībā uz cilvēka dzīvību. Viņa sāk prātot: vai Dievs radīja Ādamu un Ievu kā pirmos cilvēkus uz šīs Zemes, vai arī cilvēki tomēr attīstījās no citām sugām?
Paskaidrojiet, ka cilvēces pirmsākums vienmēr ir bijis smags jautājums, un daudzi cilvēki ir meklējuši atbildes uz to, kā pasaulē parādījās cilvēki. Daudzi cilvēki ir bijuši neizpratnē attiecībā uz zinātniskajām teorijām un atklājumiem, kas šķietami ir pretrunā ar Svētajiem Rakstiem un praviešu vārdiem.
Iedodiet katram studentam šī izdales materiāla eksemplāru.
1. princips: Rīkošanās saskaņā ar ticību
„Kad pienāk tādi brīži un parādās grūtības, kuru atrisinājums nenāk uzreiz, stingri turieties pie tā, ko jūs jau zināt, un esiet stipri, līdz saņemat papildus zināšanas. … Jūsu ticības spēks vai zināšanu līmenis nav galvenais — svarīgākais ir godprātība, ar kādu jūs izrādāt to ticību, kas jums jau ir, un apliecināt to patiesību, ko jūs jau zināt. …
… Es vēlos, lai jūs mani nepārprastu — es neprasu, lai jūs izliktos, ka jums ir ticība, kuras jums patiesībā nav. Es prasu, lai jūs paliktu uzticīgi tai ticībai, kas jums jau ir. …
… Tādēļ, lūdzu, pārlieku nesatraucieties, ja laiku pa laikam rodas problēmas, kas ir jāizpēta, jāsaprot un jāatrisina. Problēmas rodas un radīsies.Šajā Baznīcā tas, ko mēs zinām, vienmēr pārspēs to, ko mēs nezinām. Un atcerieties, ka šajā pasaulē katram ir jāstaigā ticībā” (Džefrijs R. Holands, „Kungs, es ticu” (vispārējās konferences runa), Ensign vai Liahona, 2013. g. maijs, 94. lpp.).
2. princips: Priekšstatu un jautājumu izvērtēšana mūžīgajā skatījumā
Kādi pasaulīgie pieņēmumi vai apgalvojumi, jūsuprāt, varētu ietekmēt cilvēka uzskatus par cilvēces pirmsākumiem?
Ko jūs zināt no savām studijām par pestīšanas ieceri un Svēto Rakstu studijām, kas varētu palīdzēt cilvēkam saistībā ar jautājumu vai raizēm par cilvēces pirmsākumiem?
3. princips: Tiekšanās pēc papildus zināšanām, izmantojot dievišķi iedibinātus avotus
„Daži uzskata, ka Ādams nebija pirmais cilvēks uz šīs Zemes un ka pirmatnējā cilvēciskā būtne ir attīstījusies no zemākas kārtas. Taču tās ir cilvēku teorijas. Ar Tā Kunga vārdu tiek pasludināts, ka Ādams bija „[pirmais cilvēks] no visiem cilvēkiem” (Mozus gr. 1:34) un ka līdz ar to mums ir pienākums uzskatīt viņu par mūsu rases pirmtēvu. Jareda brālim tika parādīts, ka visi cilvēki iesākumā tika radīti pēc Dieva tēla. Neatkarīgi no tā, vai mēs uzskatām, ka ar to tiek domāts ķermenī esošais gars vai tie abi, tas liek mums nonākt pie viena un tā paša slēdziena: cilvēks uzsāka dzīvot kā cilvēcīga būtne, līdzinoties mūsu Debesu Tēvam” (“The Origin of Man,” Improvement Era, Nov. 1909, 76; Ensign, Feb. 2002, 30.).
Vērsiet studentu uzmanību izdales materiāla sadaļai: „1. princips: Rīkošanās saskaņā ar ticību”. Aiciniet, lai kāds no audzēkņiem nolasa, ko teicis elders Džefrijs R. Holands no Divpadsmit apustuļu kvoruma. Lūdziet pārējos studentus sekot līdzi un uzmeklēt padomu, kas var mums palīdzēt rīkoties ticībā, kad mēs pētām cilvēces pirmsākuma jautājumu. Lūdziet studentus dalīties tajā, ko viņi ir atraduši.
Aiciniet studentus patstāvīgi izlasīt un apdomāt jautājumus no izdales materiāla sadaļas „2. princips: Priekšstatu un jautājumu izvērtēšana mūžīgajā skatījumā”. Pēc kāda laika palūdziet studentiem dalīties savās atbildēs ar klases audzēkņiem. Ja pārrunās par otro jautājumu studenti nepiemin 1. Mozus 1:26–27, uzrakstiet šo atsauci uz tāfeles un aiciniet studentus to uzšķirt. Palūdziet studentiem atkārtot šo rakstvietu un padomāt, kā tā varētu palīdzēt cilvēkam, kuru nomāc raizes par cilvēces pirmsākumiem. Jūs varat ieteikt studentiem pierakstīt blakus 1. Mozus 1:26–27 norādi uz citu rakstvietu — Mācības un Derību 101:32–34. Jūs varētu palūgt kādam studentam nolasīt šo rakstvietu, bet pārējiem audzēkņiem sekot līdzi un sameklēt, kā tā varētu palīdzēt cilvēkam, kuram ir jautājumi vai raizes attiecībā uz cilvēces pirmsākumiem vai citiem zinātnes aspektiem, kuri šķietami ir pretrunā ar atklāto patiesību. Aiciniet studentus pastāstīt, ko ir atraduši.
Paskaidrojiet, ka rindkopa no sadaļas „3. princips: Tiekšanās pēc papildus zināšanām, izmantojot dievišķi iedibinātus avotus” ir citēta no Augstākā prezidija oficiālā paziņojuma 1909. g. novembrī. Aiciniet kādu studentu nolasīt šo rindkopu priekšā. Palūdziet pārējiem sekot līdzi un uzmeklēt patiesās mācības, kas tika atklātas par cilvēces pirmsākumiem.
Saskaņā ar šo izteikumu, kas tika atklāts saistībā ar cilvēces radīšanu?
Kad studenti būs atbildējuši uz šiem jautājumiem, aiciniet viņus atvēlēt dažas minūtes, lai pierakstītu zem sadaļas „Ko es šodien iemācījos” savas domas par to, ko viņi šajā stundā ir apguvuši. Pēc kāda laika aiciniet studentus dalīties savās atbildēs ar pārējiem klases audzēkņiem.
Ja studentiem joprojām ir palikuši jautājumi par šo tematu, mudiniet viņus turpināt studēt, pārdomāt un lūgt par to, kā viņi var iegūt papildus garīgās zināšanas par šo tēmu. Šīs nodarbības sadaļā „Komentāri un skaidrojumi” ir iekļauts saraksts ar papildus dievišķi iedibinātiem avotiem, kurus studenti varētu pētīt.
Prasmīgi pārzināmo mācību kopīgā atkārtošana (10 minūtes)
Uzrakstiet uz tāfeles šo prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietu atsauces:
Pastāstiet studentiem, ka viņi izpildīs viktorīnu, kurā savienos šīs Rakstu atsauces ar atslēgas frāzēm. Atvēliet studentiem 3–4 minūtes laika, lai atkārtotu šīs rakstvietas Prasmīgi pārzināmo mācību uzziņu ceļvedī.
Iedodiet katram studentam viktorīnas eksemplāru un aiciniet viņus to aizpildīt. Ja jums šķiet, ka studentiem to bija grūti izpildīt, jūs varētu atvēlēt 30 sekundes, lai viņi paši pārbaudītu savas atbildes, pirms jūs to darāt visi kopā. (Pareizās atbildes: (1) f; (2) d; (3) b; (4) c; (5) a; (6) e)
Prasmīgi pārzināmo rakstvietu atkārtošana
Piemeklējiet katrai no šīm atsaucēm attiecīgo atslēgas frāzi:
Elders Džefrijs R. Holands no Divpadsmit apustuļu kvoruma mācīja:
Attēls
Džefrijs R. Holands
„Ādams un Ieva patiešām dzīvoja un krita Ēdenē, piedzīvojot visas sekas, ko radīja šī krišana.
Es nezinu visu, kas uz šīs Zemes notika pirms tam, bet es zinu, ka šos divus cilvēkus radīja dievišķā Kunga roka, ka kādu laiku viņi vieni dzīvoja paradīzē, kur nebija ne nāves, ne iespējas nākotnē veidot ģimeni, un ka soli pa solim, izvēloties pārkāpt Dieva bausli, viņiem nācās atstāt Ēdenes dārzu, taču tas deva iespēju viņiem radīt bērnus, pirms viņi saskārās ar fizisko nāvi. Viņu ciešanas un sarežģītos apstākļus pastiprināja arī pārkāpuma garīgās sekas — viņi tika atšķirti no Dieva klātbūtnes (skat. 2. Nefija 19–29; Mozus 5:10–11)” (Džefrijs R. Holands, „Taisnīguma, mīlestības un žēlsirdības vienots notikums” (vispārējās konferences runa), Ensign vai Liahona, 2015. g. maijs, 105. lpp.).
1909. gadā Baznīcas Augstākais prezidijs mācīja:
„„Dievs radīja cilvēku pēc Sava tēla, pēc Dieva tēla Viņš to radīja, vīrieti un sievieti Viņš radīja.” Ar šiem vienkāršajiem un precīzajiem vārdiem iedvesmotais 1. Mozus grāmatas autors pauda pasaulei patieso mācību par cilvēces ģimenes pirmsākumiem. Mozus, pravietis un vēsturnieks, „[mācījās] visās ēģiptiešu gudrībās”, un, sniedzot šo svarīgo paziņojumu, viņš ne tikai pauda viedokli vai teoriju, kas būtu nākusi no viņa pētījumiem par tā laika seno tautu mītiskajām zināšanām. Viņš bija Dieva gribas paudējs, un viņa svinīgais paziņojums attiecās uz visiem laikiem un visiem cilvēkiem” (“The Origin of Man,” Improvement Era, Nov. 1909, 76; “The Origin of Man,” Ensign, Feb. 2002, 26).
Ja jūs vai jūsu studenti vēlētos uzzināt ko vairāk par cilvēces pirmsākumiem, jūs varētu izlasīt šos dievišķi iedibinātos avotus angļu valodā:
First Presidency (1909), “The Origin of Man,” Improvement Era, Nov. 1909, 75–81; Ensign, Feb. 2002, 26–30.
Boyd K. Packer (1924–2015), “The Pattern of Our Parentage,” Ensign, Nov. 1984, 66–69.
George R. Hill III (1921–2001), “Seek Ye Diligently and Teach Each Other Words of Wisdom” (Brigham Young University devotional, Nov. 3, 1991), 1–9, speeches.byu.edu. (Skat. citātus no George R. Hill III, “Seek Ye Diligently,” Ensign, June 1993, 20–23.)
“Genesis 1–2: The Creation,” Old Testament Student Manual: Genesis–2 Samuel (2003), 26–36.
“My Answer to Evolution,” New Era, May 2004, 36–37.