„32. nodarbība: Pestīšanas iecere (3. daļa)”, Vecā Derība: semināra skolotāja rokasgrāmata (2018. g.)
„32. nodarbība”, Vecā Derība: semināra skolotāja rokasgrāmata
32. nodarbība
Pestīšanas iecere (3. daļa)
Ievads
Prasmīgi pārzināmo tēmu mācību materiāli ir iedalīti četrās daļās. Trešajā daļā studenti pētīs Galveno prasmīgi pārzināmo mācību apkopojuma 2.4–2.5 rindkopu un apgūs galvenos doktrināros apgalvojumus no prasmīgi pārzināmās rakstvietas Ābrahāma 3:22–23. 3. daļā ir ietverts praktisks uzdevums, kas studentiem palīdzēs pielietot galvenos doktrināros apgalvojumus un prasmīgi pārzināmās rakstvietas, kuras viņi ir mācījušies iepriekšējās nodarbībās par pestīšanas ieceri.
Piezīme! Jūs varat mācīt šīs stundas segmentus vienā nodarbības sesijā vai divu nodarbību sesijās, sadalot laiku klasē starp prasmīgi pārzināmām mācībām un regulārām secīgu Svēto Rakstu nodarbībām. Ja jūs izvēlēsieties mācīt šos segmentus divās nodarbību sesijās, jums, pirms mācīt jaunu segmentu, vajadzēs īsumā pārskatīt ar studentiem, ko viņi apguvuši iepriekšējos segmentos.
Ieteikumi stundas mācīšanai
Doktrīnas izpratne
1. segments (20 minūtes)
Aiciniet studentus padomāt par kādu viņiem svarīgu vai nozīmīgu personīgo pieredzi. Pēc kāda laika aiciniet dažus studentus dalīties savā pieredzē ar pārējiem klasē, paskaidrojot, kāpēc tā viņiem bija nozīmīga.
Kāpēc mums nāk par labu, kad mēs zinām un atceramies savu pagātni?
Norādiet: mūsu tagadni un nākotni var lielā mērā ietekmēt tas, ka mēs zinām un atceramies mūsu pagātni. Pastāstiet studentiem, ka viņiem klasē būs iespēja pārrunāt dažas pirmslaicīgās dzīves pieredzes, balstoties uz to, ko mēs zinām no Svētajiem Rakstiem un praviešu vārdiem. Mūsu izpratne par šīm pieredzēm var mums palīdzēt uzzināt, kas mēs esam, iedvesmot mūs veikt taisnīgas izvēles un dzīvot tālāk ticībā.
Aiciniet studentus pievērsties trešajai mācību tēmai „Pestīšanas iecere” Galveno prasmīgi pārzināmo mācību apkopojumā. Uzaiciniet divus studentus pēc kārtas nolasīt 2.4 un 2.5 rindkopu. Lūdziet pārējiem audzēkņiem sekot līdzi, pievēršot uzmanību tam, ko mēs piedzīvojām pirmslaicīgajā dzīvē. Aiciniet studentus dalīties tajā, ko viņi atraduši, un lūdziet kādam studentam uzrakstīt uz tāfeles pārējo atbildes.
Kā mūsu izpratne par pirmslaicīgo pieredzi māca mums par to, kas mēs esam?
Aiciniet studentus atzīmēt šo galveno doktrināro apgalvojumu 2.4 rindkopā: Pirms mēs ieradāmies šajā pasaulē, mēs dzīvojām kopā ar savu Debesu Tēvu kā Viņa gara bērni.
Kādēļ, jūsuprāt, Debesu Tēvs vēlas, lai mēs zinātu un saprastu šo patieso mācību?
Kāds pierādījums ir tam, ka mēs bijām paklausīgi Debesu Tēvam, pirms piedzimām? (Skat. 2.5 rindkopu.)
Kā zināšanas par mūsu pirmslaicīgo dzīvi ietekmē izvēles, ko mēs veicam šajā dzīvē?
Norādiet uz to, ka Ābrahāma 3:22–23 ir viena no prasmīgi pārzināmajām rakstvietām, kas mums māca par to, ka mēs esam mūsu Debesu Tēva gara bērni. Aiciniet studentus uzšķirt šo rakstvietu savos Svētajos Rakstos un iesakiet to atzīmēt tā, lai pēcāk viegli varētu atrast.
Pastāstiet studentiem: kā rakstīts Ābrahāma gr. 3. nodaļā, Tas Kungs parādīja Ābrahāmam vīzijā daudzas dažādas zvaigznes un planētas, pielīdzinot tās Viņa gara bērniem. Ābrahāms mācījās svarīgas patiesās mācības par laicīgo dzīvi un to, kā glābšanas iecere padara iespējamu mūsu mūžīgo pilnveidi.
Palūdziet kādam studentam nolasīt Ābrahāma 3:22–23. Aiciniet pārējos audzēkņus sekot līdzi un uzmeklēt, ko Tas Kungs parādīja Ābrahāmam un ko viņš uzzināja par To Kungu. Aiciniet studentus pastāstīt, ko ir atraduši.
Kuras frāzes no šīs rakstvietas māca par to, ka mēs reiz dzīvojām mūsu Debesu Tēva klātbūtnē?
Kā, jūsuprāt, Ābrahāmu ietekmēja šīs ziņas par to, ka viņš bija Tā Kunga „izraudzīts, pirms [viņš piedzima]” (23. pants)?
Parādiet studentiem prezidenta Rasela M. Nelsona izteikumu. Aiciniet kādu studentu to nolasīt. Lūdziet pārējos audzēkņus sekot līdzi, pievēršot uzmanību prezidenta Nelsona mācībai, kas ir līdzīga tai, ko apguva Ābrahāms.
Attēls
Rasels M. Nelsons
„Jūsu Debesu Tēvs pazīst jūs jau ļoti ilgu laiku. Jūs, Viņa dēli un meitas, tikāt izvēlēti nākt pasaulē tieši šajā laikā, lai vadītu Viņa diženo darbu uz šīs Zemes [skat. Almas 13:2–3; M&D 138:38–57]. Viņš izvēlējās jūs nevis kādu miesīgo pazīmju dēļ, bet gan tādēļ, ka jums piemīt tādas garīgas īpašības kā, piemēram, drosme, drošsirdība, sirds godaprāts, slāpes pēc patiesības, alkas pēc gudrības un vēlme kalpot apkārtējiem.
Dažas no šīm īpašībām jūs attīstījāt jau pirmslaicīgajā dzīvē. Citas jūs varat attīstīt šeit, uz Zemes, [skat. M&D 4:6; Almas 5:14], nemitīgi pēc tām tiecoties [skat. 1. korintiešiem 12. nod.; 14:1–12; Moronija 10:8–19; M&D 46:10–29]” (Rasels M. Nelsons, „Lēmumi visai mūžībai” (vispārējās konferences runa), Ensign vai Liahona, 2013. g. nov., 107. lpp.).
Kādas līdzības jūs saskatāt starp Ābrahāma 3:22–23 un prezidenta Nelsona vārdiem?
Kā prezidenta Nelsona apgalvojums palīdz tev labāk saprast, kāpēc tu tiki izvēlēts, lai ierastos uz Zemes tieši šajā laikā?
Ko prezidents Nelsons mudina mūs darīt šeit, uz Zemes? (Attīstīt garīgās īpašības.)
Palūdziet studentiem izvēlēties vienu īpašību no tām, ko uzskaitīja prezidents Nelsons vai kādu citu īpašību, ko viņi vēlētos attīstīt vai pilnveidot, lai varētu labāk kalpot Tam Kungam. Mudiniet studentus padomāt, kā viņi var vairāk uzzināt par šo īpašību un to pielietot. Aiciniet studentus atvēlēt dažas minūtes laika tam, lai pierakstītu viņu idejas pierakstu kladēs vai studiju dienasgrāmatās, un iedrošiniet viņus īstenot viņu plānu.
Praktiskais vingrinājums nr. 1 (20 minūtes)
Aiciniet audzēkņus pievērsties sadaļai „Garīgo zināšanu iegūšana” Galveno prasmīgi pārzināmo mācību apkopojumā. Atkārtojiet ar viņiem šos trīs principus no 4. rindkopas: rīkošanās saskaņā ar ticību, priekšstatu un jautājumu izvērtēšana no mūžīgās perspektīvas un tiekšanās pēc papildus zināšanām, izmantojot dievišķi noteiktus avotus. Atgādiniet studentiem, ka šo principu pielietošana viņiem palīdzēs, meklējot atbildes uz pašu vai citu cilvēku uzdotajiem jautājumiem.
Sadaliet studentus nelielās grupās pa trim vai četriem audzēkņiem. Palūdziet studentiem atkārtot savās grupās visas prasmīgi pārzināmās rakstvietas par pestīšanas ieceri, kuras viņi ir mācījušies prasmīgi pārzināmo mācību nodarbībās (Mozus 1:39; Jozuas 24:15; Ābrahāma 3:22–23). Pēc tam iedodiet katrai grupai tālāk sniegto izdales materiālu un aiciniet studentus to kopīgi grupās aizpildīt.
(Piezīme! Jūs varat pielāgot tālāk doto situāciju atbilstoši savu studentu pieredzēm un vajadzībām. Jūs arī varat aizvietot personu vārdus ar jūsu valodai ierastākiem vārdiem.)
Negaidīts jautājums
Nolasi savai grupai tālāk doto situāciju:
Tu ievēro, ka kāds no taviem draugiem, vārdā Džims, pusdieno viens pats. Apsēžoties viņam blakus, tu mani, ka viņš ir iegrimis pārdomās. Džims uz tevi paskatās un jautā: „Sveiks! Šo svētdien baznīcā mans mācītājs pateica, ka mormoņi tic tam, ka viņi var kļūt par dieviem. Man tas izklausās nedaudz augstprātīgi. Vai jūs tiešām tam ticat?”
Apspriediet savā grupā šādus jautājumus:
Ko jūs atbildētu Džimam, palīdzot viņam rīkoties ticībā, kamēr viņš tiecas izprast to, kam mēs ticam saistībā ar šo tēmu?
Kādi iespējamie Džima un viņa mācītāja priekšstati vai pārliecības izpausmes varētu apgrūtināt izpratni par to, ka mēs varam kļūt tādi kā Dievs?
Apdomājiet šo jautājumu no mūžīgās perspektīvas. Kas no jums jau zināmā vai izprastā par pestīšanas ieceri, skatot Džima jautājuma aspektā, varētu to izskaidrot?
Kuri galvenie doktrinārie apgalvojumi un Svēto Rakstu panti Galveno prasmīgi pārzināmo mācību apkopojumā var palīdzēt izskaidrot šīs mācības?
Vai ir kādi dievišķi iedibinātie avoti, kā, piemēram, praviešu izteikumi, papildus Svēto Rakstu panti vai citi avoti, kurus jūs varētu izmantot, paskaidrojot patieso mācību, kurā vēlaties dalīties?
Studentiem pārrunājot šo situāciju, uzmanīgi ieklausieties viņu jautājumos vai raizēs un pēc vajadzības palīdziet. Vērojot savus studentus, jūs varētu apsvērt iespēju — uzaicināt vienu vai vairākas grupas sagatavoties izspēlēt lomās šo situāciju klases priekšā.
Kad studentiem ir bijis pietiekami laika, lai pārrunātu izdales materiālā dotos jautājumus, apspriediet šīs atbildes kopā kā klase vai aiciniet izraudzītās grupas izspēlēt šo situāciju lomās.