„21. nodarbība: Pestīšanas iecere (1. daļa)”, Vecā Derība: semināra skolotāja rokasgrāmata (2018. g.)
„21. nodarbība”, Vecā Derība: semināra skolotāja rokasgrāmata
21. nodarbība
Pestīšanas iecere (1. daļa)
Ievads
Prasmīgi pārzināmo tēmu mācību materiāli ir iedalīti četrās daļās. Pirmajā daļā studenti studēs kopā klasē, pāros un individuāli Galveno prasmīgi pārzināmo mācību apkopojuma 2.1–2.19 rindkopas, aplūkojot visu tēmu un atklājot viņiem svarīgās, patiesās mācības.
Piezīme! Jūs varat mācīt šīs stundas segmentus vienā nodarbības sesijā vai vairāku nodarbību sesijās, sadalot laiku klasē starp prasmīgi pārzināmām mācībām un regulārām secīgu Svēto Rakstu nodarbībām. Ja jūs izvēlēsieties mācīt šos segmentus vairāku nodarbību sesijās, jums, pirms mācāt jaunu segmentu, vajadzēs īsumā pārskatīt ar studentiem, ko viņi apguva iepriekšējos segmentos.
Ieteikumi stundas mācīšanai
Doktrīnas izpratne
1. segments (10 minūtes)
Pirms stundas sākuma uz tāfeles uzrakstiet šādus jautājumus:
Kāpēc dzīve dažkārt ir tik grūta?
Vai es tiešām atkal redzēšu savus mīļotos, kuri ir nomiruši?
Vai es Dievam esmu svarīgs?
Vai pēc šīs dzīves kaut kas būs?
Kāda ir mana loma šajā dzīvē un kā es to varu piepildīt?
Palūdziet vairākiem studentiem pēc kārtas nolasīt šos jautājumus. Palūdziet pacelt roku tiem nodarbības dalībniekiem, kuri ir dzirdējuši, kad kāds uzdod šiem līdzīgus jautājumus, vai arī kuri paši ir domājuši par šāda veida jautājumiem. Jūs varētu palūgt vienam vai diviem studentiem raksturot apstākļus, kuri veicināja šo jautājumu uzdošanu.
Palūdziet kādam studentam nolasīt, ko teicis prezidents Dīters F. Uhtdorfs no Augstākā prezidija. Aiciniet pārējos audzēkņus ieklausīties, kur var rast patiesās atbildes uz šiem jautājumiem. (Jūs varētu paskaidrot, ka ar vārdu mācītais šeit tiek apzīmēts cilvēks, kurš ir savas studiju nozares eksperts.)
Attēls
Dīters F. Uhtdorfs
„Es uzskatu, ka ikviena cilvēka sirdī mājo būtiski jautājumi par dzīves jēgu. No kurienes es nāku? Kāpēc es esmu šeit? Kas notiks pēc tam, kad es nomiršu?
Mirstīgie uzdod šādus jautājumus jau kopš pašiem pirmsākumiem. Filozofi, zinātnieki un mācītie ir pavadījuši savu dzīvi un izdevuši bagātīgus līdzekļus, meklējot atbildes.
Es esmu pateicīgs, ka Jēzus Kristus atjaunotais evaņģēlijs sniedz atbildes uz vissarežģītākajiem dzīves jautājumiem. Šīs atbildes tiek mācītas Pēdējo Dienu Svēto Jēzus Kristus Baznīcā. Tās ir patiesas, skaidras, tiešas un viegli saprotamas. Tās ir iedvesmotas” (Dīters F. Uhtdorfs, „Ak, cik dižena ir mūsu Dieva iecere!” (vispārējās konferences runa), Ensign, 2016. g. nov., 21. lpp.).
Saskaņā ar prezidenta Uhtdorfa sacīto, kur mēs varam atrast atbildes uz vissvarīgākajiem jautājumiem?
Kāpēc, jūsuprāt, prezidents Uhtdorfs raksturoja atjaunotajā evaņģēlijā atrodamās atbildes uz dzīves „vissarežģītākajiem jautājumiem” kā „patiesas, skaidras, tiešas un viegli saprotamas”?
Aiciniet studentus pievērsties otrajai mācību tēmai „Pestīšanas iecere” Galveno prasmīgi pārzināmo mācību apkopojumā. Aiciniet dažus studentus pēc kārtas nolasīt 2.1–2.3 rindkopu. Palūdziet pārējiem sekot līdzi, pievēršot uzmanību vārdiem vai frāzēm, kas varētu palīdzēt atbildēt uz jautājumiem, kas pierakstīti uz tāfeles. Aiciniet studentus atzīmēt atrastos vārdus un frāzes.
Kuri vārdi vai frāzes var palīdzēt rast atbildi uz vismaz vienu no šiem jautājumiem?
Kuras šajās rindkopās ietvertās, svarīgās, patiesās mācības jūs īpaši uzrunā?
Kā zināšanas par to, ka Dievs ir radījis Saviem bērniem ieceri, palīdz jums un citiem cilvēkiem turpināt rīkoties saskaņā ar ticību, kad rodas uz tāfeles uzskaitītie jautājumi?
2. segments (25 minūtes)
Novelciet vertikālu līniju tāfeles centrā, pārdalot to divās daļās. Uzrakstiet šādu virsrakstu kreisajā pusē — Ko mēs uzzinām par Dieva ieceri?, bet labajā pusē — Kāpēc tas man ir svarīgi? Aiciniet studentus iezīmēt šo tabulu tukšajā lappusē, savās pierakstu kladēs vai studiju dienasgrāmatās.
Nolasiet sadaļas „Pirmslaicīgā dzīve” 2.4–2.5 rindkopu, kas ietverta otrajā mācību tēmā, palūdzot studentiem sekot līdzi un pasvītrot vārdus vai frāzes, kas viņiem ir nozīmīgi.
Kad būsiet izlasījuši 2.4–2.5 rindkopu, aiciniet studentus izvēlēties vienu frāzi vai teikumu par pirmslaicīgo dzīvi, kas viņiem šķita īpašs, un ierakstīt to tabulas kreisajā pusē, zem virsraksta „Ko mēs uzzinām par Dieva ieceri?”. Tad aiciniet viņus uzrakstīt savas atbildes tabulas labajā pusē, zem virsraksta „Kāpēc tas man ir svarīgi?”. Aiciniet vienu vai divus studentus dalīties tajā, ko viņi ir iemācījušies par pirmslaicīgo dzīvi un kāpēc šī patiesā mācība viņiem ir svarīga. Pierakstiet studentu atbildes uz tāfeles, attiecīgajā sadaļā, un aiciniet viņus padomāt, kā šajās rindkopās ietvertā doktrīna var viņiem palīdzēt saprast viņu dievišķo identitāti un vērtību.
Sadaliet studentus pa pāriem un aiciniet viņus pāros izlasīt sadaļas „Radīšana” 2.6–2.7 rindkopu, kā arī atzīmēt viņiem nozīmīgus vārdus vai frāzes. Aiciniet studentus uzrakstīt tabulas kreisajā pusē vienu frāzi vai teikumu par Krišanu, kas viņiem šķita īpaši nozīmīga, bet tabulas labajā pusē ierakstīt atbildi zem virsraksta „Kāpēc tas man ir svarīgi?”. Aiciniet studentus dalīties ar savu blakussēdētāju tajā, ko viņi ir pierakstījuši. (Kamēr studenti strādā pāros, centieties saklausīt jautājumus, kuri viņiem varētu rasties, lasot un pārrunājot viņiem nozīmētās rindkopas. Palīdziet, ja tas ir nepieciešams.) Kad studenti būs beiguši veikt pierakstus, aiciniet viņus padomāt, kā šajās rindkopās ietvertā doktrīna stiprina viņu ticību Debesu Tēvam un Jēzum Kristum.
Pēc kāda laika aiciniet studentus sameklēt citu pārinieku un kopā izlasīt sadaļas „Krišana” 2.8–2.12 rindkopu. Palūdziet viņiem uzrakstīt frāzi vai teikumu par Krišanu, kas viņiem šķita svarīga attiecīgajā tabulas daļā, un savas atbildes zem virsraksta „Kāpēc tas man ir svarīgi?”. Aiciniet studentus dalīties ar savu blakussēdētāju tajā, ko viņi ir pierakstījuši.
Pēc tam aiciniet studentus patstāvīgi izlasīt sadaļas „Laicīgā dzīve” 2.13–2.14 rindkopu un uzrakstīt frāzi vai teikumu par laicīgo dzīvi, kas viņiem šķita svarīga attiecīgajā tabulas daļā, kā arī savu atbildi zem virsraksta „Kāpēc tas man ir svarīgi?”.
Pēc kāda laika palūdziet dažiem studentiem pēc kārtas nolasīt sadaļas „Dzīve pēc nāves” 2.15–2.19 rindkopu. Kamēr šie studenti lasa, aiciniet pārējos audzēkņus sekot līdzi un atzīmēt svarīgus vārdus vai frāzes. Palūdziet studentiem uzrakstīt frāzi vai teikumu par dzīvi pēc nāves, kas viņiem šķita svarīga attiecīgajā tabulas daļā, un savas atbildes zem virsraksta „Kāpēc tas man ir svarīgi?”. Aiciniet studentus padomāt, kā izpratne par šajās rindkopās ietvertajām, patiesajām mācībām var stiprināt viņu mīlestību pret Debesu Tēvu un Jēzu Kristu.
Vērsiet studentu uzmanību uz tabulu, kas atrodas uz tāfeles, un uz iepriekš studentu pierakstītajām atbildēm par pirmslaicīgo dzīvi. Aiciniet studentus pastāstīt, kuras patiesās mācības no pārējām sadaļām viņiem šķita īpaši svarīgas. Studentiem daloties savās atbildēs, pierakstiet tās uz tāfeles attiecīgajā pusē.
3. segments (5 minūtes)
Atgādiniet studentiem prezidenta Uhtdorfa sacīto, ka atbildes uz „vissarežģītākajiem jautājumiem” ir „patiesas, skaidras, tiešas un viegli saprotamas” („Ak, cik dižena ir mūsu Dieva iecere!” 21. lpp.) Lūdziet, lai studenti pievērš uzmanību tam, ko viņi ierakstīja savā tabulā iepriekšējo uzdevumu laikā.
Kuras no šodien izlasītajām mācībām par pestīšanas ieceri ir „patiesas, skaidras, tiešas un viegli saprotamas”? (Sarakstiet studentu atbildes uz tāfeles.)
Kā jūsu pārliecība par šo mācību patiesumu palīdz jums turpināt rīkoties ticībā, kad jūs meklējat atbildes uz dzīves „vissarežģītākajiem jautājumiem”?
Dalieties savā liecībā par Debesu Tēva ieceres patiesumu un mudiniet studentus meklēt iespējas, kā dalīties savās ģimenēs ar to, ko viņi zina un ir iemācījušies saistībā ar pestīšanas ieceri.