1 Korinther 15:30-16:24

Skriv før klassen følgende spørgsmål på tavlen: Hvordan vil folk muligvis vælge at leve, hvis de tror, at de ikke kommer til at leve igen, efter de dør?

I begyndelsen af undervisningen beder du eleverne om at besvare spørgsmålet på tavlen.

Sammenfat 1 Korinther 15:30-34 ved at forklare, at Paulus bad de hellige i Korinth (hvoraf nogle fejlagtigt troede, at der ikke ville være nogen opstandelse) om at overveje, hvorfor en person, der troede på Jesus Kristus, ville udholde forfølgelse og risiko for at dø, hvis der ikke var nogen opstandelse fra de døde.

Få en elev til at læse 1 Korinther 15:32 højt. Lad klassen følge med og se efter, hvilken indstilling Paulus mente, nogen kunne have, hvis der ikke var nogen opstandelse fra de døde.

• Hvilken indstilling foreslog Paulus, ifølge vers 32, at nogen kunne have, hvis der ikke var nogen opstandelse fra de døde?

• Eftersom opstandelsen er en realitet, hvorfor kan denne holdning da være farlig at indtage?

Bed eleverne om at se efter sandheder, mens de studerer resten af 1 Korinther 15, som kan hjælpe dem med at forstå, hvordan kendskab til opstandelsen kan påvirke deres beslutninger i livet. (Note: Når de finder frem til sandheder, så skriv dem på tavlen).

Få en elev til at læse 1 Korinther 15:35 højt. Lad klassen følge med og se efter spørgsmål, som folk kan have om opstandelsen. Lad nogle elever fortælle, hvad de har fundet frem til.

Sammenfat 1 Korinther 15:36-38 ved at forklare, at Paulus hjalp med at besvare disse spørgsmål ved at bruge et frø til at repræsentere det dødelige legeme, som efter jordisk død og begravelse vil komme frem i opstandelsen.

Vis (eller tegn på tavlen) billeder af solen, månen og nogle stjerner.

Billede

tegning, solen, månen, stjernerne

• Hvordan er solens lys i forhold til månens lys fra vores perspektiv på jorden?

• Hvordan er månes lys i forhold til stjernernes lys?

Bed en elev om at læse 1 Korinther 15:39-42 højt. I Joseph Smiths oversættelse af vers 40 står der: »Der findes også himmelske legemer og jordiske legemer og legemer, der er som stjernerne, men de himmelske har én herlighed, og de jordiske en anden, og de, der er som stjernerne, endnu en anden« (JSO, 1 Kor 15:40 i Guide til Skrifterne). Hvordan anvendte Paulus solens, månens og stjernernes lysstyrke til at forklare forskellen på de opstandne legemer? Forklar, at ordet herlighed i denne sammenhæng kan henvise til lys, pragt eller klarhed.

• Hvad sammenlignede Paulus med solens, månens og stjernernes herlighed? (Herligheden af opstandne legemer).

• Hvad kan disse forskelle i lysstyrke lære os om opstandne legemer? (Eleverne kan bruge andre ord, men sørg for, at de finder frem til følgende sandhed: Der findes forskellige grader af herlighed for opstandne legemer).

Bed en elev om at oplæse følgende udtalelse af præsident Joseph Fielding Smith. Bed klassen om at lytte efter, hvordan de forskellige herligheder af opstandne legemer adskiller sig fra hinanden. Forklar, før eleven læser højt, at da præsident Smith refererede til »celestiale legemer«, mente han dem, som opnår den højeste grad af det celestiale rige (se L&P 131:1-4).

Billede

Præsident Joseph Fielding Smith

»I opstandelsen vil der være forskellige slags legemer, de vil ikke allesammen være ens. Det legeme, et menneske modtager, er bestemmende for, hvor hans plads vil blive herefter. Der vil være celestiale legemer, terrestriale legemer og telestiale legemer …

Nogle vil opnå at få celestiale legemer med alle ophøjelsens magter og evig formering. Disse legemer vil skinne som solen, ligesom Frelserens … De, som indgår i det terrestriale rige, vil få terrestriale legemer, og de vil ikke skinne som solen, men de vil være herligere end de legemer, som modtager den telestiale herlighed« (Lærdomme om Frelse, samlet af Bruce R. McConkie, 3 bind, 1977-1980, 2:232-233).

• Hvordan vil de forskellige herligheder af opstandne legemer adskille sig fra hinanden?

Sæt ordet Celestial på tegningen af solen, ordet Terrestrial på tegningen af månen og ordet Telestial på tegningen af stjernerne. Tegn under hver af tegningerne eller billederne en enkel skildring af et legeme. Lad det celestiale legeme vise mere glans end det terrestriale, og det terrestriale vise mere glans end det telestiale.

Billede

tegning, solen, månen, stjernerne, tændstikfigurer

• Hvad vil ifølge præsident Smith afgøre, hvilket legeme eller hvilken herlighed en person får i opstandelsen?

• Hvad vil de, som modtager et celestialt legeme i den højeste grad af det celestiale rige, ifølge præsident Smith modtage som del af deres herlighed, som de uden et celestialt legeme ikke vil? (Skriv ophøjelsens magter og evig formering under tegningen af det celestiale legeme).

Forklar, at »ophøjelsens magter« inkluderer evnen til at leve et liv, som Gud lever, og »evig formering« er evnen til at blive ved med at få børn i evighederne. Disse velsignelser er kun tilgængelige for dem, som er ophøjet i den højeste grad af det celestiale rige (se L&P 131:1-4; 132:19-20).

Hjælp eleverne med at forstå, hvad vi skal gøre for at få et celestialt legeme i opstandelsen, ved at bede en elev om at læse Lære og Pagter 88:21-22 højt. Lad klassen følge med og se efter, hvad vi skal gøre for at få et celestialt legeme.

• Hvad må vi gøre for at få et celestialt legeme? (Forklar, at »efterleve et celestialt riges lov« (v. 22) betyder at modtage alle ordinancer og at indgå og holde alle de nødvendige pagter for at træde ind i det celestiale rige).

• Hvordan kan en kundskab om den herlighed og de velsignelser, som kun er tilgængelige for personer i den højeste grad af det celestiale rige, påvirke en persons beslutninger i jordelivet?

Sammenfat 1 Korinther 15:42-52 ved at forklare, at Paulus uddybede, hvordan et opstandent legeme ville være. Han henviste til et dødeligt legeme som »sjæleligt« (v. 44, 46) og forgængeligt, og til et opstandent legeme som et »åndeligt« ( vers 44, 46) og uforgængeligt (se v. 52), hvilket betyder udødeligt eller ikke underlagt døden.

Bed en elev læse 1 Korinther 15:53 højt. Lad klassen følge med og se efter den læresætning, som Paulus underviste i angående legemets tilstand, når vi opstår.

• Hvad er legemets tilstand efter opstandelsen ifølge vers 53? (Eleverne bør komme frem til en læresætning som følgende: Vi vil opstå i en uforgængelig og udødelig tilstand).

• Hvordan er vores opstandne legeme uforgængeligt? (De vil ikke længere være underlagt forfald eller død).

• Hvordan kan det påvirke vore beslutninger i livet at vide, at hver og en af os vil få vores opstandne legeme og opleve dets tilsvarende grad af herlighed i evigheden?

Forbered eleverne til at studere resten af Paulus første brev til korintherne ved at bede dem om at række hånden op, hvis de nogensinde er blevet stukket af et insekt.

• Hvordan vil I beskrive den oplevelse at blive stukket?

Bed eleverne om at læse 1 Korinther 15:54-55 for sig selv, mens de ser efter, hvad Paulus sagde, der ikke længere har en brod.

• Hvad sagde Paulus, der ikke længere har en brod? (Fysisk død).

• Hvordan kan den fysiske død sejre (se v. 55)?

• Hvordan er den fysiske død blevet »opslugt og besejret« gennem Jesus Kristus (v. 54)?

• Hvilken sandhed kan vi lære af Paulus’ lærdomme om, hvorfor den fysiske død ikke længere har nogen permanent brod eller sejr over os? (Sørg for at eleverne finder frem til en sandhed lig følgende: Den fysiske død har ingen sejr over os på grund af Jesu Kristi opstandelse).

Forklar, at selvom Jesu Kristi opstandelse har fjernet den brod, der kommer af fysisk død, så findes der en anden brod i døden, som stadig kan gøre sig gældende. Bed en elev læse 1 Korinther 15:56 højt. Lad klassen følge med og se efter den brod, der kan blive tilbage, når vi dør.

• Hvilken brod kan blive tilbage, når vi dør?

Bed en elev om at læse 1 Korinther 15:57-58 højt. Bed klassen følge med og se efter, hvad Paulus sagde, der kan fjerne den brod, der kommer af synd.

• Hvad kan ifølge Paulus fjerne den dødelige brod, der kommer af synd?

• Hvad opfordrede Paulus ifølge vers 58 sine læsere til at gøre, fordi Jesus Kristus sejrede over døden?

• Hvad kan vi lære af vers 56-58 om, hvad vi skal gøre for at undgå den dødelige brod, som kommer af synd? (Eleverne bør finde frem til et princip som det følgende: Hvis vi trofast og urokkeligt efterlever evangeliet, bliver den dødelige brod, der kommer af synd, fjernet gennem Jesu Kristi forsoning).

• Hvad vil det sige at være trofast og urokkelig i at efterleve evangeliet?

• Hvilken rolle spiller omvendelse for at være trofast og urokkelig?

Hjælp eleverne til at føle, hvor vigtige de sandheder, de har lært om, er, ved at henvise til sandhederne på tavlen, og bed eleverne om i deres skriftstudiebog at skrive deres svar på følgende spørgsmål: Hvilke sandheder om opstandelsen har I lært, der kan hjælpe jer til at ville leve retfærdigt? Bed efter noget tid nogle elever om at fortælle klassen om det, de har skrevet.

Bed eleverne om at sætte et mål om noget, de kan gøre i dag, for at være mere trofaste og urokkelige i at efterleve evangeliet.

Sammenfat 1 Korinther 16:1-24 ved at forklare, at Paulus instruerede de hellige i Korinth til at hjælpe med at tage sig af de fattige i Jerusalem, »stå fast i troen« ( v. 13) og gøre alt »i kærlighed« (v. 14).

Bær vidnesbyrd om de sandheder, I har drøftet i denne lektion.

Bed to elever om at komme op foran klassen med deres skrifter. Bed dem om at lade som om, at du er undersøger og de er missionærer, som underviser dig om frelsesplanen. Bed dem om at forklare, hvad de ved om døden og opstandelsen ved at bruge begge mesterskriftsteder fra 1 Korinther 15 og andre, der kan være til hjælp. Bed klassen om at fortælle om noget andet, de måske ønsker at forklare om døden og opstandelsen, til en undersøger.