Matthæus 21:1-16

Vis noget mad eller skriv navnet på noget mad på tavlen. Lad eleverne indikere, om de har smagt denne mad eller ej, og om de vil anbefale det til andre. Bed en elev, der vil anbefale maden, om at komme op foran i klassen. Lad ham eller hende forestille sig, at ingen andre har smagt denne mad. Giv eleven besked på at demonstrere, hvad han eller hun vil sige eller gøre for at hjælpe nogen til at få et ønske om at prøve denne mad. Bed eleven om at sætte sig på sin plads, når han eller hun er færdig. Spørg derpå klassen:

• Hvis I ikke har smagt denne mad før, hvor sandsynligt er det så, at I gerne vil smage det nu? Hvorfor?

Billede

Jesus Kristus

Vis et billede af Frelseren. Forklar, at mange folk ikke har så megen kundskab om Jesus Kristus og hans evangelium, og at vi har ansvaret for at hjælpe andre til at lære om ham.

Lad eleverne tænke over, hvad de kunne gøre for at hjælpe nogen til at vide mere om Jesus Kristus. Bed dem om at se efter et princip, når de studerer Matthæus 21:1-11, der kan hjælpe dem, når de opfordrer andre til at lære mere om Jesus Kristus.

Forklar, at Matthæus 21 beretter om de begivenheder, der fandt sted fem dage før Frelserens korsfæstelse. Mind eleverne om, at en stor folkeskare fulgte Jesus og hans apostle, da de rejste til Jerusalem fra Jeriko (se Matt 20:17-18, 29).

Bed en elev om at læse Matthæus 21:1-5 højt. Lad klassen følge med og se efter, hvad Jesus befalede, at to af hans disciple skulle gøre.

• Hvad befalede Jesus disse disciple, at de skulle gøre?

Forklar, at profetien, der henvises til i Matthæus 21:4-5, findes i Zakarias 9:9-10. (Foreslå eleverne, at de kan skrive den henvisning ved siden af vers 5). Den profeti var om den lovede Messias, eller »den salvede profet, præst, konge og befrier, som jøderne så længselsfuldt ventede på« (Guide til Skrifterne, »Messias«, scriptures.lds.org). Påpeg, at på bibelsk tid var æslet »et symbol på jødisk kongeslægt … At Jesus red på et æsel … viste, at han kom som en fredelig og ›sagtmodig‹ Frelser, ikke som en erobrer på en stridshest« (New Testament Student Manual, CES-hæfte, 2014, s. 64).

• Hvilke handlinger i forskellige kulturer viser en respektfuld anerkendelse af kongelige?

Bed en elev om at læse Matthæus 21:6-8 højt. Lad klassen følge med og se efter, hvad »den store folkeskare« (vers 8), gjorde, da Jesus red ind i Jerusalem. (Du kan eventuelt påpege, at Joseph Smiths oversættelse af Matthæus 21:5 præciserer, at der kun blev bragt og redet på et dyr).

• Hvad gjorde folkeskaren for respektfuldt at anerkende, at Jesus var Messias? (Du kan eventuelt påpege, at Johannesevangeliet præciserer, at folkeskaren brugte »palmegrene« (Joh 12:13). Palmegrene var et jødisk symbol på sejr og triumf over fjender. At dække vejen, som folkeskaren gjorde, med grene og kapper, var en gestus, man brugte til kongelige eller erobrere. Ved at gøre dette anerkendte og bød folkeskaren Jesus velkommen som deres udfrier og konge).

Billede

Triumfindtoget

Vis billedet Triumfindtoget (Evangelisk kunst, 2009, nr. 50; se også LDS.org). Bed eleverne om at forestille sig, at de er en af folkene på billedet. Læs første del af Matthæus 21:9 højt, og bed klassen om at læse anden del af verset, der indeholder skarens råb, højt i kor, som om de var en del af skaren.

• Hvilket ord gentog folket? (Hosianna).

Forklar, at hosianna betyder »frels os« (se Guide til Skrifterne, »Hosianna«). Bed eleverne om at overveje at skrive denne definition i deres skrifter ud for vers 9.

Forklar, at en del af folkeskarens råb opfyldte den messianske profeti i Salmerne 118:25-26. Du kan eventuelt foreslå eleverne, at de skriver denne henvisning ud for Matthæus 21:9). Forklar, at den kongelige og messianske titel »Davids søn« (vers 9) var forbeholdt arvingen til Davids trone.

• Hvem erklærede folket, at Jesus var ved at råbe dette?

• Hvis I boede i Jerusalem på det tidspunkt, hvilke tanker eller følelser ville I måske have haft, hvis I havde været vidne til Frelserens triumfindtog?

Påpeg, at tusindvis af andre folk var i Jerusalem på det tidspunkt for at fejre påsken. Bed en elev om at læse Matthæus 21:10-11 højt. Lad klassen følge med og se efter, hvilke effekt folkeskarens opførsel havde på andre i Jerusalem.

• Hvilket spørgsmål stillede andre på grund af folkeskarens opførsel?

• Som illustreret i denne beretning, hvad kan der så ske, når vi offentligt vedkender os og taler om Jesus Kristus? (Eleverne kan bruge andre ord, men bør finde frem til følgende princip: Når vi offentligt vedkender os og taler om Jesus Kristus, kan vi hjælpe andre til at udvikle et ønske om at vide mere om ham. Skriv eventuelt dette princip på tavlen).

• Hvilke steder, udover Kirkens møder, kan vi offentligt vedkende os og tale om Jesus Kristus? (Hjælp eleverne til at forstå, at vi kan, når det er passende, gøre det i formelle omgivelser, gennem de sociale medier og i samtaler med venner, familie og naboer).

• Hvordan kan vi offentligt vedkende os og tale om Jesus Kristus på en måde, der vil hjælpe andre til at ville vide mere om ham?

• Hvad ville I svare, hvis I bliver spurgt om, hvem Jesus Kristus er?

Skriv følgende spørgsmål på tavlen og få eleverne til at besvare et af dem i deres skriftstudiebog:

Bed efter noget tid nogle elever, som er villige til det, om at fortælle om, hvad de har skrevet.

Tilskynd eleverne til at se efter og udnytte muligheder for på passende vis at vedkende sig og tale om Jesus Kristus.

Vis et billede af et sidste dages hellig tempel, der ligger tæt på, hvor I er. Bed eleverne om at tænke over og beskrive de tanker og følelser, de havde, sidste gang de besøgte templet. Hvis eleverne aldrig har været i templet, så bed dem om at beskrive, hvordan de tror, at det vil føles at være i templet.

• Hvad sker der i templet, som gør, at vi har disse følelser?

Billede

Min Faders hus

Vis billedet Min Faders hus (Evangelisk kunst, 2009, nr. 52; se også LDS.org). Forklar, at da Frelseren kom ind i Jerusalem, gik han hen til tempelpladsen på tempelgrunden. Bed en elev om at læse Matthæus 21:12-13 højt. Lad klassen følge med og se efter, hvad nogle af folkene gjorde, der var fornærmende over for vor himmelske Fader og Jesus Kristus.

• Hvordan behandlede nogle folk Guds hus?

Forklar, at de besøgende, der kom til Jerusalem for at fejre påsken, havde brug for at købe dyr, de kunne ofre i templet som en del af deres tilbedelse. Vekselerer vekslede romersk og anden valuta til tempelvaluta, så de kunne købe dyr, og andre købmænd solgte dyrene.

• Hvad var der forkert ved at lave denne form for forretning på tempelgrunden?

Du kan påpege, at selvom disse forretninger var nødvendige og tjente et godt formål, så var den måde, de håndterede det på, og hvor købmændene gjorde det, respektløs og uærbødig. Vers 13 antyder, at vekselererne og købmændene var mere interesserede i at få en økonomisk profit end i at tilbede Gud og hjælpe andre til at gøre det.

• Hvilke sandheder om templet kan vi lære af Frelserens ord og handlinger? (Eleverne kan bruge andre ord, men sørg for, at de finder frem til den følgende sandhed: Herrens hus er et helligt sted, og han ønsker, at vi behandler det med ærbødighed).

• Hvordan kan vi vise ærbødighed for Herrens hus?

• Hvordan kan det vise ærbødighed for templet, at vi kommer værdige i det?

Bed en elev om at læse Matthæus 21:14 højt. Lad resten af klassen se efter, hvad Frelseren gjorde i templet efter at have renset det.

• Hvad gjorde Frelseren for den blinde og den lamme, der kom til ham i templet?

• Hvad kan vi lære af denne beretning om, hvad Herren kan gøre for os, når vi kommer i templet? (Sørg for, at eleverne finder følgende sandhed: Når vi kommer i templet, kan Herren helbrede os).

• Hvilke andre sygdomme og udfordringer udover fysiske lidelser kan Herren helbrede, når vi kommer i templet?

Bed en elev om at læse følgende udtalelse af præsident James E. Faust fra Det Første Præsidentskab højt. Lad eleverne lytte efter præsident Fausts vidnesbyrd om den sandhed, de fandt frem til.

Billede

Præsident James E. Faust

»Herren har sørget for mange muligheder, hvorigennem vi kan modtage [hans] helbredende indflydelse. Jeg er taknemlig for, at Herren har gengivet tempeltjenesten til jorden. Det er en betydningsfuld del af det frelsende arbejde for både levende og døde. Vore templer er et tilflugtssted, hvor vi kan tage hen og aflægge mange af verdens bekymringer. Vore templer er fredfyldte og rolige steder. I disse hellige bygninger ›læger [Gud] dem, hvis hjerte er knust, og forbinder deres sår‹ (Sl 147:3)« (»Åndelig helbredelse«, Liahona, juli 1992, s. 6).

• Hvorfor hjælper tilbedelse i Herrens hus os til at opleve hans helbredende indflydelse?

Forklar, at den helbredelse, vi oplever, når vi tilbeder i templet, kan komme med det samme, som det var for den blinde og den lamme, som det er beskrevet i denne beretning, eller det kan finde sted over tid.

• Hvornår har I, eller nogen I kender, oplevet Herrens helbredende indflydelse ved at tage til templet? (Du kan også fortælle om en af dine egne oplevelser).

Sammenfat Matthæus 21:15-16 ved at forklare, at ypperstepræsterne og de skriftkloge var utilfredse med det, som Jesus gjorde i templet og med, at folket råbte »Hosianna« til ham der. Jesus påpegede, at folkets offentlige anerkendelse af ham opfyldte en profeti (se Sl 8:3).

Afslut ved at bære dit vidnesbyrd om de sandheder, I har talt om i denne lektion.