Matthæus 5:1-16

Skriv følgende spørgsmål på tavlen: Er I lykkelige? Hvorfor eller hvorfor ikke?

Bed eleverne om at tænke over (eller skrive i deres skriftstudiebog), hvordan de vil svare på dette spørgsmål. (Du kan eventuelt fortælle eleverne, at de ikke skal fortælle de andre i klassen om deres svar).

Bed en elev om at læse følgende udtalelse af præsident Dieter F. Uchtdorf fra Det Første Præsidentskab højt:

Billede

Præsident Dieter F. Uchtdorf

»Vi bliver ofte fanget i illusionen om, at der findes noget lige uden for vores rækkevidde, der kunne bringe os lykke: En bedre familiesituation, en bedre økonomi eller afslutningen på en udfordrende prøvelse …

ydre omstændigheder [betyder] i virkeligheden ikke … noget eller afgør vores lykke …

Vi afgør vores lykke« (se »Fortrydelse og beslutninger«, Liahona, nov. 2012, s. 23).

• Hvad tror I, at udtrykket »vi afgør vores lykke« betyder? Hvorfor er det vigtigt at vide?

Forklar, at da Frelseren begyndte sin tjenestegerning holdt han en prædiken nær Galilæasøen. Denne prædiken kaldes ofte bjergprædikenen og står i Matthæus 5-7. I den prædiken forklarer Frelseren, hvad vi kan gøre for at blive virkeligt lykkelige på trods af ydre omstændigheder.

Bed eleverne om at skimme Matthæus 5:3-11 igennem for sig selv og se efter ord, der bliver gentaget i begyndelsen af hvert vers. Lad eleverne fortælle, hvad de har fundet frem til.

Læs følgende forklaring (fra Matthæus 5:3, fodnote a i sdh-udgaven af Bibelen på engelsk) højt, og bed klassen om at se efter, hvad ordet »salige« betyder. Ordet »salig« betyder »at være velsignet«, »at være lykkelig« eller »at man vil blive frelst«.

• Hvad betyder ordet salige?

Forklar, at disse vers ofte omtales som saligprisningerne.

Giv hver elev en kopi af følgende skema. Påpeg, at skemaet også, udover de vers, hvor saligprisningerne findes i Matthæus 5, indeholder to henvisninger til 3 Nefi. Disse henvisninger er en del af en prædiken, Jesus Kristus gav under sit besøg blandt nefitterne og er magen til bjergprædikenen. Henvisningerne i 3 Nefi giver en større forståelse af de tilhørende skriftsteder i Matthæus 5.

Billede

handout, Beatitudes

Del eleverne op i otte grupper og giv hver af grupperne en af saligprisningerne, der står i skemaet (hvis du ikke har nok elever til at danne otte grupper, kan du eventuelt give grupperne mere end en saligprisning). Bed eleverne om at forberede en kort præsentation af deres tildelte saligprisning(er). De bør medtage følgende aktiviteter i deres præsentation (du kan eventuelt skrive disse instruktioner på tavlen eller lave et uddelingsark, de kan kigge på).

Bed efter et stykke tid hver gruppe om at præsentere deres tildelte saligprisning for klassen.

Når eleverne er færdige med deres præsentation, så påpeg, at saligprisningerne lærer os om Jesu Kristi egenskaber, og at vi kan blive ligesom ham ved at efterleve dem.

• Ud fra det, som I har lært i Matthæus 5, hvad vil der så ske med os, når vi udvikler disse og andre kristuslignende egenskaber? (Selvom eleverne måske bruger andre ord, bør de finde frem til følgende princip: Når vi udvikler kristuslignende egenskaber, finder vi større lykke. (Skriv dette princip på tavlen).

Overvej at bære dit vidnesbyrd om dette princip. Påmind eleverne om de spørgsmål omkring deres lykke, som de tænkte over i begyndelsen af lektionen. Bed eleverne om at søge større lykke ved at vælge en af egenskaberne, der er nævnt i saligprisningerne og sætte et mål om at udvikle den egenskab.

Få eleverne til at tænke på nogen, som de kender, såsom et familiemedlem eller en ven, der kunne blive velsignet ved at komme nærmere vor himmelske Fader. Når eleverne fortsætter med at studere Matthæus 5, så bed dem om at se efter principper, der kan vejlede dem, når de prøver at hjælpe denne person.

Vis en beholder med salt og hæld en lille smule ned i en skål.

• Hvad kan man bruge salt til?

Bed en elev om at læse følgende udtalelse af ældste Carlos E. Asay fra De Halvfjerds højt: Lad klassen lytte efter, hvad man bruge salt til.

Billede

Ældste Carlos A. Asay

»[Godt salt] … er rent, ubesmittet og brugbart. Salt af denne kvalitet eller beskaffenhed kan bruges til at konservere, give smag, helbrede og andre nyttige ting« (se »Jordens salt – menneskenes kraft og frelsere for menneskene«, Den danske Stjerne, okt. 1980, s. 72).

Bed eleverne om at læse Matthæus 5:13 for sig selv og se efter, hvem Frelseren sammenlignede salt med.

• Hvem sammenlignede Frelseren salt med? (Sine disciple).

• Hvordan viser Jesu Kristi disciple de samme egenskaber som god salt?

• Hvad sker der ifølge vers 13, når salt mister sin kraft?

Forklar, at ordet kraft ikke blot henviser til saltets smag, men også til det unikke egenskaber, der gør, at det kan hele og konservere.

• Hvordan mister salt sin kraft? (Salt mister dets kraft, når det bliver blandet med andre materialer og bliver forurenet).

Hæld noget andet materiale, såsom jord ned i skålen og bland saltet og det andet materiale.

• Hvad sker der med brugbarheden af salt, når det bliver blandet med andre materialer?

• Hvad kan gøre, at vi som Jesu Kristi disciple mister vores kraft eller de kristuslignende egenskaber, der gør i stand til at være til velsignelse for andre? (Eleverne kan bruge andre ord, men sørg for, at de finder frem til følgende princip: At blive tilsmudset af verdens synd kan forhindre os i at være til velsignelse for andre. Skriv dette princip på tavlen).

• Hvad kan vi gøre for at beholde eller genfinde vores kraft?

Vis et lys (lad være med at tænde lyset). Bed en elev om at læse Matthæus 5:14-16 højt. Lad klassen følge med og se efter, hvorfor Frelseren sammenlignede sine disciple med et lys.

• Hvad bliver Kristi disciple bedt om at gøre med deres lys?

• Hvad vil det sige at lade sit lys skinne? (Se 3 Ne 18:24).

• Hvad vil vore gode gerninger få andre til at gøre?

Forklar, at vendingen »priser jeres fader, som er i himlene« (v. 16), blandt andet betyder at lovprise og takke Gud ved ord og handling.

• Hvilket princip kan vi lære af vers 14-16 om, hvordan vores retskafne eksempel kan påvirke andre? (Eleverne bruger måske andre ord, men sørg for at de finder frem til følgende princip: Vores retskafne eksempel kan opmuntre andre til at komme nærmere til vor himmelske Fader. Skriv dette princip på tavlen).

• Hvornår har nogen vist et retskaffent eksempel, som har hjulpet jer til at komme vor himmelske Fader nærmere?

Tilskynd eleverne til at tænke over, hvad de kan gøre for at være bedre eksempler for deres familie og venner.

Gennemgå principperne, der blev fundet frem til og skriv dem på tavlen i denne lektion. Skriv ordene Start, Stop og Fortsæt på tavlen. Bed eleverne om at evaluere deres liv og vælge en ting, som de kunne begynde at gøre, en ting, de kunne stoppe med at gøre, og en ting, som de kunne fortsætte med at gøre for at anvende disse principper i deres liv.

Forklar, at eleverne i løbet af året vil fokusere på 25 mesterskriftsteder, deriblandt Matthæus 5:14-16. Disse skriftsteder vil hjælpe dem til at forstå og forklare evangeliets grundlæggende læresætninger. Der findes en liste over de 25 mesterskriftsteder på bagsiden af seminarbogmærket for Det Nye Testamente. Forklar, at »mestring« af skriftsteder omfatter at være i stand til at finde, forstå, anvende og lære det udenad.

Hjælp eleverne til at lære dette skriftsted udenad ved at bede dem om at gentage det flere gange for sig selv og derpå højt for en klassekammerat. Du kan eventuelt få klassen til at sige skriftstedet højt i begyndelsen eller slutningen af hver klasse i løbet af den næste uge.