Úloha studenta

Přineste do třídy nějakou potravinu nebo nápoj (např. kus ovoce nebo chleba nebo sklenici vody). Vybídněte dva studenty, aby přišli dopředu. Požádejte jednoho z nich, aby si vzal sousto z přinesené potraviny nebo aby se napil nápoje. Požádejte ho, aby popsal chuť dotyčné potraviny (nebo nápoje) druhému studentovi. Řekněte mu, aby to popsal tak dovedně, aby jeho slova uspokojila chuť nebo utišila žízeň druhého studenta. Poté studentům položte tyto otázky:

• Jaký užitek jsi získal(a) z potraviny (nebo nápoje), kterou ti druhý student popsal?

• Jak tato jeho slova utišila tvůj hlad (nebo žízeň)?

• Co musíš udělat, abys z této potraviny (nebo nápoje) získal(a) nějakou sílu nebo užitek?

Zeptejte se studentů, jak by se tento příklad s uspokojováním fyzických potřeb našeho těla mohl vztahovat na naši zodpovědnost učit se a růst i po duchovní stránce.

Poukažte na to, že někteří se domnívají, že zodpovědnost za studium evangelia spočívá v prvé řadě na učiteli. Avšak, podobně jako v tomto příkladu s potravinou či nápojem, člověk nemůže druhému předat duchovní pravdy. Každý musí poznat a používat pravdy evangelia sám pro sebe, aby mohl duchovně sílit a růst.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Nauku a smlouvy 88:118. Povzbuďte členy třídy, aby text sledovali a zaměřili se na slova nebo části textu, které popisují naši zodpovědnost ve vztahu ke studiu evangelia.

• Která slova nebo části textu popisují naši zodpovědnost za studium evangelia? („Hledejte pilně“, „učte … jeden druhého“, „usilujte o vědomosti, dokonce studiem a také vírou“. Mohli byste požádat některého studenta, aby tato slova psal na tabuli, zatímco je studenti zmiňují.)

• Každý ví, co znamená usilovat o vědomosti „studiem“. Co ale podle vás znamená usilovat o vědomosti „také vírou“?

Abyste studentům pomohli lépe porozumět významu těchto slov, požádejte některého z nich, aby přečetl následující citát staršího Davida A. Bednara z Kvora Dvanácti apoštolů. Je-li to možné, zajistěte pro každého studenta výtisk tohoto citátu nebo ho napište před začátkem hodiny na tabuli. Vyzvěte studenty, aby se zaměřili na slova nebo části textu, které jim pomohou porozumět Pánovu přikázání usilovat o vědomosti vírou.

Obrázek

Starší David A. Bednar

„Učení se vírou vyžaduje duchovní, duševní a tělesné úsilí, a ne jen pasivní přijímání. …

Aby mohl student získat potřebné vědomosti, musí používat víru a musí jednat.“ („Seek Learning by Faith“ [proslov k učitelům náboženství CVS, 3. února 2006], 3, LDS.org.)

Před začátkem hodiny napište na tabuli: Duchovní studium vyžaduje …

Požádejte studenty, aby tuto větu doplnili pomocí vysvětlení staršího Bednara a pomocí toho, čemu se naučili o své zodpovědnosti jakožto studentů. Možné odpovědi: Duchovní studium vyžaduje naše osobní úsilí. Duchovní studium vyžaduje, abychom používali víru a jednali.

Abyste studentům pomohli porozumět dopadu osobního úsilí na jejich duchovní studium, nakreslete na tabuli níže uvedené schéma. Vysvětlete, že v Nauce a smlouvách 50 nám Pán pomáhá lépe pochopit naši úlohu při studiu evangelia. Pán nejprve vysvětluje úlohu, kterou mají při studiu evangelia učitel a Duch Svatý.

Obrázek

trojúhelník – Duch Svatý

Požádejte některého studenta, aby přečetl Nauku a smlouvy 50:13–14. Než začne číst, vysvětlete, že tyto verše byly dány prvním Svatým, kterým bylo nařízeno učit druhé evangeliu. Vyzvěte polovinu studentů ve třídě, aby se zaměřili na slova, která popisují zodpovědnost učitele. Zbývající část studentů vyzvěte, aby se zaměřili na slova, která popisují zodpovědnost Ducha.

• Jaká je podle těchto veršů zodpovědnost učitele? (Kázat evangelium Duchem. Požádejte některého studenta, aby do schématu napsal kázat Duchem pod nadpis Učitel.)

• Jaká je zodpovědnost Ducha neboli Utěšitele? (Učit pravdě. Požádejte některého studenta, aby do schématu napsal učit pravdě pod nadpis Duch Svatý.)

Napište na tabuli tuto pravdu: Duch Svatý je tím pravým učitelem. Vysvětlete, že i když má učitel, misionář nebo vedoucí v Církvi zodpovědnost kázat evangelium Duchem, právě Duch Svatý zjevuje, osvěcuje a vnáší pravdu evangelia do našeho srdce.

• Kdy jste pociťovali, že vás Duch učí?

Požádejte některého studenta, aby přečetl Nauku a smlouvy 50:19–21. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zaměřili se na slova, která popisují zodpovědnost studenta.

• Jakou zodpovědnost má podle těchto veršů student? (Přijmout slovo pravdy Duchem. Požádejte některého studenta, aby do schématu napsal přijímat Duchem pod nadpis Student.)

Abyste studentům pomohli lépe pochopit, co to znamená přijímat Duchem, vyzvěte je, aby se zamysleli nad tím, co musí člověk udělat, aby chytil míč, který mu někdo jiný kopne nebo hodí.

• Co musí člověk udělat, aby chytil míč? (Natáhnout ruce a chytit ho.) Jak se to podobá úsilí, které musí student vynaložit, aby Duchem přijal slovo pravdy? (Aby člověk chytil míč, musí se na to připravit. Podobně i my musíme připravit své srdce a mysl, abychom dokázali Duchem přijmout pravdu.)

Vyzvěte studenty, aby si pročetli Nauku a smlouvy 50:22 a zjistili, co se stane, když vynaložíme úsilí přijmout evangelium a učit se vírou. Než studenti začnou číst, vysvětlete, že slova jsou vzděláváni zde znamenají být duchovně povznášeni nebo se duchovně posilovat.

• Jaká požehnání od Ducha podle tohoto verše učitelé a studenti přijímají, pokud plní svou zodpovědnost ve vztahu k výuce a studiu evangelia? (Porozumění, povznesení a radost.)

Řekněte studentům, že starší Richard G. Scott svědčil o tom, že existuje spojitost mezi tím, když studenti plní svou úlohu, a příležitostí pro Ducha, aby učil a vydával svědectví. Je-li to možné, poskytněte každému studentovi výtisk tohoto citátu. Požádejte některého studenta, aby tato slova přečetl. Vyzvěte studenty ve třídě, aby text sledovali a zaměřili se na výrazy, které vysvětlují, jaký dopad má studentovo úsilí na to, aby měl Duch příležitost učit.

Obrázek

Starší Richard G. Scott

„Rozhodnutí [studenta] zapojit se do výuky je projevem svobody jednání, které dovoluje Duchu Svatému, aby [mu] předával osobní poselství, které vyhovuje [jeho] osobním potřebám. Vytvoření atmosféry, v níž se studenti zapojují do výuky, zvyšuje pravděpodobnost, že Duch jim předá důležitější ponaučení, než jim [může] předat [učitel].“ („To Learn and to Teach More Effectively“ [zasvěcující shromáždění během vzdělávacího týdne BYU Campus Education Week, 21. srpna 2007], 4–5, speeches.byu.edu.)

• Jak můžeme podle slov staršího Scotta přizvat Svatého Ducha, aby nás učil?

Požádejte studenty, aby stručně popsali své úsilí jakožto studentů umožnit Duchu Svatému, aby je učil. Studenti mohou použít různá slova, ale měli by vyjádřit tuto zásadu: Když používáme svobodu jednání, abychom se účastnili vzdělávacího procesu, přivoláváme tím Ducha, aby nás učil a vydával svědectví o pravdě. Napište tuto zásadu na tabuli pod ty, které již studenti zmínili.

Abyste studentům uvedli příklad toho, kdo použil svobodu jednání, aby se učil studiem i vírou, vyzvěte je, aby se zamysleli nad Josephovým záznamem Prvního vidění. Rozdělte studenty do dvojic a každé dvojici zadejte jeden nebo více těchto veršů: Joseph Smith–Životopis 1:8, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 18. (Tyto verše byste mohli napsat na tabuli.) Vyzvěte studenty, aby si zadané verše přečetli a diskutovali o této otázce:

• Jak se Joseph snažil poznat duchovní pravdy?

Po dostatečné době požádejte každou dvojici, aby ze zadaných veršů uvedla slova, která dokládají Josephovo úsilí.

Vydejte svědectví o tom, že Josephova ochota studovat Boží slovo a jednat s vírou podle toho, čemu se naučil, vedla k získání většího poznání, což je požehnání, které je dostupné každému z nás. Vyzvěte studenty, aby si pročetli Joseph Smith–Životopis 1:20 a zaměřili se na to, co Joseph řekl své matce, když se po Prvním vidění vrátil domů.

• Která slova v Josephově odpovědi matce poukazují na to, že zjistil pravdu sám pro sebe? („Zjistil jsem sám pro sebe.“)

Vyzvěte studenty, aby určili zásadu, které se můžeme naučit z Josephova zážitku. Povzbuďte je, aby své návrhy formulovali v podobě tvrzení typu „jestliže – pak“. Jedna z možností, jak by studenti mohli vyjádřit tuto zásadu, zní: Jestliže pilně studujeme Boží slovo a jednáme podle něj s vírou, pak můžeme poznat pravdy evangelia sami pro sebe. (Mohli byste studentům navrhnout, aby si tuto zásadu napsali svými slovy vedle verše Joseph Smith–Životopis 1:20.)

Zmiňte se o činnosti s potravinou nebo nápojem, kterou jste použili na začátku lekce. Připomeňte studentům, že přijímání fyzické potravy vyžaduje z naší strany určité úsilí a že z potraviny nebo nápoje můžeme mít užitek jedině tehdy, když potravinu sníme nebo nápoj vypijeme. Vydejte svědectví o tom, že totéž platí i v duchovní rovině – evangelium nám může vstoupit do srdce a stát se součástí naší bytosti jedině tehdy, když vynaložíme určité úsilí, abychom se naučili pravdám evangelia a uplatňovali je ve vlastním životě.

• Co letos podniknete, abyste přizvali Ducha, aby vás učil a vnášel vám do srdce pravdy evangelia? (Možné odpovědi: chození na shromáždění a účast v církevních třídách, včetně semináře; zapojení se do shromáždění a do výuky ve třídě zpěvem náboženských písní, označováním veršů v písmech, zaznamenáváním postřehů, odpovídáním na otázky, sdílením zkušeností a svědectví a učením druhých; zapojení se do rodinného domácího večera a rodinného studia písem; každodenní osobní studium písem a modlitba; uplatňování zásad evangelia ve vlastním životě. Vyzvěte studenty, aby si jeden či více cílů zapsali.)

Zakončete tím, že studenty požádáte, aby se zamysleli nad svým svědectvím o evangeliu a nad tím, co sami pro sebe vědí, že je pravdivé. Vyzvěte několik studentů, aby se podělili o to, jaký vliv má jejich osobní úsilí studovat evangelium na jejich svědectví a na vztah s Pánem. Připojte své svědectví o síle a vedení, které můžeme od Pána obdržet za své úsilí učit se zásadám evangelia a žít podle nich.