Nauka a smlouvy 93:21–53

Požádejte studenty, kteří jsou ve své rodině prvorozeným dítětem, aby se postavili.

• Jaké jsou podle vás zodpovědnosti prvorozeného?

Řekněte studentům, aby se posadili. Poté požádejte některého studenta, aby přečetl Nauku a smlouvy 93:21–23. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, co Ježíš Kristus o sobě prozradil.

• Čím se podle verše 21 Ježíš Kristus odlišuje od ostatních duchovních dětí Nebeského Otce? (V odpovědích studentů by měla zaznít tato nauka: Ježíš Kristus je prvorozeným ze všech duchovních dětí Nebeského Otce.)

Vysvětlete, že jelikož Ježíš Kristus je Prvorozený Otcův, je tím, koho Otec „ustanovil dědicem všeho“, co má On. (Židům 1:2.) Ježíš si však přeje, aby všechny děti Nebeského Otce měly na tomto dědictví nějaký podíl. A tak máme příležitost být spoludědici (viz Římanům 8:17) a být počítáni do „církv[e] Prvorozeného“ (NaS 93:22; viz také NaS 76:51–54). Díky tomu můžeme i my obdržet vše, co má Otec. (Viz NaS 76:55; 84:37–38.)

• Co musíme podle Nauky a smluv 93:22 udělat, abychom se stali podílníky slávy Prvorozeného?

• Co to znamená být zplozen skrze Ježíše Krista? (Být duchovně znovuzrozen a očištěn od veškerého hříchu skrze moc Usmíření.)

• Všimněte si, že ve verši 21 Ježíš Kristus řekl, že „byl … na počátku s Otcem“. Kdo další byl podle verše 23 na počátku s Otcem? (Zájmeno vy v tomto verši označuje všechny duchovní děti Nebeského Otce. Mohli byste studentům navrhnout, aby zájmeno vy ve verši 23 nahradili vlastním jménem a napsali si ho na okraj stránky.)

Vysvětlete, že zatímco jsme v předsmrtelném životě žili s Nebeským Otcem a Ježíšem Kristem, Otec a Syn nás učili a měli jsme příležitost přijmout, nebo odmítnout pravdu. Požádejte některého studenta, aby přečetl Nauku a smlouvy 93:24–26. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, čemu Pán v těchto verších učí o pravdě.

• Co se dozvídáte z Pánovy definice pravdy ve verši 24?

• O kom je řeč ve verši 25? (O Satanovi.)

• Jak se Satan snaží ovlivňovat naše poznání pravdy? (Slova „a cokoli je více nebo méně než toto“ naznačují, že Satan se snaží překrucovat a oslabovat naše poznání pravdy.)

• Co se z verše 26 dozvídáme o Ježíši Kristu?

Vyzvěte studenty, aby si přečetli Nauku a smlouvy 93:36–37 a vyhledali další pravdy, které Pán zjevil o světle a pravdě.

• Co Pán zjevil o světle a pravdě v těchto verších? (Pomozte studentům porozumět tomu, že světlo a pravda, což se také nazývá inteligence, jsou vlastnosti Ježíše Krista a Nebeského Otce.)

• Jaký užitek máme ze získávání světla a pravdy? (Studenti mohou uvést celou řadu odpovědí. Zatímco budou odpovídat, pomozte jim rozpoznat tuto zásadu: Získáváním světla a pravdy se můžeme stát takovými, jako jsou Ježíš Kristus a Nebeský Otec.)

Obrázek

světlo a pravda

Překreslete na tabuli uvedené schéma, ale vynechejte věty v rámečkách. Studenti tyto zásady objeví v průběhu lekce. Mohli byste studenty vyzvat, aby si schéma překreslili do studijního deníku nebo zápisníku.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Nauku a smlouvy 93:26–28. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, co musíme dělat, abychom získali pravdu a světlo.

• Co musíme dělat, abychom získali pravdu a světlo? (V odpovědích studentů by měla zaznít tato zásada: Pravdu a světlo získáváme tím, že dodržujeme přikázání. Napište tuto zásadu do pravého rámečku ve schématu na tabuli.)

• Jak nám dodržování přikázání pomáhá získat pravdu a světlo?

• Kdy jste například pociťovali, že jste získali pravdu a světlo díky tomu, že jste dodržovali přikázání?

Vysvětlete, že když jsme žili s Bohem předtím, než jsme se narodili, měli jsme svobodu jednání – schopnost rozhodovat se a jednat sami za sebe. Požádejte některého studenta, aby přečetl Nauku a smlouvy 93:29–32. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zaměřili se na to, jak používání svobody jednání ovlivňuje naši schopnost získávat světlo a pravdu. Poté studenty požádejte, aby se podělili o to, co našli.

• Jaké jsou podle veršů 31–32 následky toho, když se rozhodneme světlo nepřijímat? (Dostaneme sami sebe pod odsouzení. To znamená, že bráníme vlastnímu duchovnímu růstu tím, že odmítáme přijmout světlo, které je nám k dispozici.)

Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad těmito otázkami:

• Můžeme o světlo a pravdu, které jsme již získali, přijít? (Abyste studentům pomohli na tuto otázku odpovědět, vyzvěte je, aby si přečetli Nauku a smlouvy 93:39. Mohli byste je také vyzvat, aby si přečetli Almu 12:10–11.)

• Co způsobuje, že světlo a pravdu ztrácíme? (V odpovědích studentů by měla zaznít tato zásada: Neposlušnost a falešné tradice způsobují, že světlo a pravdu ztrácíme. Napište tuto zásadu do levého rámečku ve schématu na tabuli.)

• Jaké jsou některé příklady tradic nebo činností, jež mnozí lidé běžně dělají a které mohou způsobit, že světlo a pravdu od Nebeského Otce ztratíme?

Následující činnost může pomoci znázornit, jak naše rozhodnutí být poslušni, nebo neposlušni Božích přikázání ovlivňují naši schopnost získávat světlo a pravdu, nebo je naopak ztratit. Napište na tabuli nebo na papír, který rozdáte studentům, následující informace. Požádejte některého studenta, aby přečetl první odstavec. Vyzvěte členy třídy, aby vysvětlili, jak mohou volby, které Marie dělá, ovlivnit její schopnost získávat světlo a pravdu. Poté, co se studenti podělí o své poznatky, tento proces zopakujte i s odstavci 2–4.

• Jak byste na základě těchto příkladů shrnuli důležitost našich každodenních rozhodnutí a to, jaký vliv mají na světlo a pravdu, které získáváme?

Vyzvěte studenty, aby ve dvojicích diskutovali o této otázce:

• Jak ti může tvé jednání s rodiči a dalšími členy rodiny pomoci růst ve světle a pravdě?

Po uplynutí dostatečné doby několik studentů požádejte, aby se o své odpovědi podělili s ostatními. Požádejte některého studenta, aby přečetl Nauku a smlouvy 93:40. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zaměřili se na to, jakou zodpovědnost dal Bůh rodičům.

• Jakou zodpovědnost dal Bůh rodičům?

• Jak mohou rodiče vychovávat děti „ve světle a pravdě“?

Shrňte Nauku a smlouvy 93:41–48 tím, že vysvětlíte, že Pán Fredericku G. Williamsovi, Sidneymu Rigdonovi a Josephu Smithovi ml. řekl, aby se zlepšili v tom, jak učí světlu a pravdě své děti, a aby dali svou rodinu do pořádku. Požádejte některého studenta, aby přečetl Nauku a smlouvy 93:49–50. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a vyhledali varování, které se vztahuje i na naše rodiny.

• Jaké varování dává Pán v těchto verších? (Pomozte studentům rozpoznat tuto zásadu: Musíme se vždy modlit a být pilní a starostliví v domově, jinak bude mít nad námi moc onen zlý.)

• Co podle vás znamená být pilný a starostlivý v domově?

Zdůrazněte, že i když toto varování bylo dáno otcům, týkalo se i ostatních členů rodiny. Vyzvěte studenty, aby řekli několik způsobů, jak může být mládež pilná a starostlivá v domově. Požádejte některého studenta, aby jejich odpovědi psal na tabuli.

Na závěr lekce vydejte svědectví o naukách a zásadách, kterým se studenti v této lekci naučili. Napište na tabuli následující otázky a vyzvěte studenty, aby si na ně odpověděli ve studijním deníku nebo zápisníku: