Rodina – prohlášení světu

Před začátkem hodiny napište na tabuli tato slova a pojmy:

Na začátku hodiny položte tyto otázky:

• Mohli byste dát najevo zvednutím ruky, kolik z vás někdy mělo otázky či zná někoho, kdo měl otázky, ohledně jednoho nebo více témat, která jsou uvedena na tabuli?

• Kde můžeme najít Pánovy pokyny ohledně těchto témat?

Rozdejte studentům výtisk dokumentu „Rodina – Prohlášení světu“. (Mohli byste studentům navrhnout, aby si jednotlivé odstavce v prohlášení očíslovali, aby vás mohli lépe sledovat, když se na ně budete během výuky odvolávat.) Vysvětlete, že president Gordon B. Hinckley zveřejnil toto prohlášení na generálním shromáždění Pomocného sdružení 23. září 1995. Než ho přečetl, uvedl některé důvody, proč svět potřebuje pravdy, které obsahuje. Požádejte některého studenta, aby přečetl tato slova presidenta Gordona B. Hinckleyho. Vyzvěte členy třídy, aby se zaměřili na důvody, proč svět toto prohlášení potřebuje.

Obrázek

President Gordon B. Hinckley

„Když vidíme tolik záludnosti, která je vydávána za pravdu, když vidíme tolik klamných názorů na měřítka a hodnoty, tolik svodů a lákadel, které vedou ke hříchům světa, máme pocit, že na ně musíme upozornit a varovat před nimi předem. My, První předsednictvo a Rada Dvanácti apoštolů, ve snaze být nápomocni v této věci, vydáváme nyní prohlášení Církvi a světu jako vysvětlení a znovupotvrzení měřítek, nauk a postupů týkajících se rodiny, které prorokové, vidoucí a zjevovatelé této Církve opakovaně hlásali během její historie.“ („Stand Strong against the Wiles of the World“, Ensign, Nov. 1995, 100.)

• Proč bylo toto prohlášení dáno Církvi i světu?

Vysvětlete, že při studiu dokumentu „Rodina – prohlášení světu“, můžeme získat odpovědi na mnohé otázky týkající se rodiny. Abyste studentům pomohli rozpoznat nauky, které jim pomohou lépe porozumět tématům vypsaným na tabuli, požádejte pět z nich, aby se vystřídali při čtení prvních pěti odstavců tohoto prohlášení. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a vyhledali nauky, které se vztahují k tématům na tabuli. Po přečtení každého odstavce se zastavte, aby se studenti mohli podělit o to, co našli. Vyzvěte je, aby si ve své kopii prohlášení o rodině označili nauky, které naleznou.

Zatímco budou studenti uvádět odpovědi, požádejte je, aby nauky, které rozpoznali, napsali na tabuli. Studenti mohou rozpoznat a napsat tyto nauky:

Manželství mezi mužem a ženou je ustanoveno Bohem. [Odstavec 1.]

Rodina je středem plánu Nebeského Otce. [Odstavec 1.]

Pohlaví je základní charakteristikou předsmrtelné, smrtelné a věčné totožnosti a účelu jednotlivce. [Odstavec 2.]

Plán štěstí umožňuje, aby rodinné vztahy pokračovaly i po smrti. [Odstavec 3.]

Přikázání, které Bůh dal manželům a manželkám, aby měli děti, zůstává v platnosti i dnes. [Odstavec 4.]

Bůh přikazuje, aby posvátné moci plození bylo používáno pouze mezi mužem a ženou, kteří jsou zákonně oddáni. [Odstavec 4.]

Tvoření smrtelného života je posvátnou a důležitou součástí plánu Nebeského Otce. [Odstavec 3 a 5.]

Jak se studenti budou postupně dělit o nauky, které rozpoznali, položte jim jednu nebo více z níže uvedených doplňujících otázek, abyste jim pomohli dané nauce lépe porozumět.

• Jak tato nauka souvisí s tématy na tabuli?

• Proč je podle vás důležité této nauce porozumět?

• V jakém smyslu může porozumění této nauce a víra v ni ovlivňovat rozhodnutí, která činíte?

Pokud studenti nezmíní ani jednu z výše uvedených nauk, pomozte jim je najít a diskutujte o nich.

Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad tím, jaká by podle nich měla být jejich budoucí rodina.

• Jaké činnosti, vlastnosti, postoje a přesvědčení budou podle vás pomáhat vaší budoucí rodině, aby byla šťastná?

Rozdělte studenty do skupinek. Každou z nich vyzvěte, aby si z prohlášení o rodině společně přečetla odstavce 6 a 7. Vybídněte studenty, aby vyhledali věci, které jim mohou pomoci dosáhnout štěstí v rodině. Po uplynutí přiměřené doby položte členům třídy tyto otázky:

• Jak s největší pravděpodobností dosáhneme štěstí v rodině? (Studenti by měli rozpoznat tuto zásadu: Štěstí v rodinném životě dosáhneme s největší pravděpodobností tehdy, když je založeno na učení Pána Ježíše Krista. Mohli byste studentům navrhnout, aby si tuto zásadu v prohlášení o rodině označili.)

• Jaké zásady například mohou podle odstavce 6 a 7 pomoci rodinám nalézt štěstí? (Zvažte možnost požádat některého studenta, aby zapisoval odpovědi ostatních na tabuli.)

Vyzvěte studenty, aby v rámci svých skupinek diskutovali o níže uvedených otázkách. Každé skupině dejte kopii těchto otázek nebo je napište na tabuli.

Poznámka: Vzhledem k citlivé a osobní povaze rodinných vztahů nevyzývejte studenty, aby v rámci níže uvedené činnosti diskutovali s ostatními. Místo toho je povzbuďte, aby se nad tímto učením zamysleli sami pro sebe a přemítali o tom, v čem se mohou zlepšit.

Poté, co skupinkám poskytnete dostatek času na diskusi, studenty vyzvěte, aby přemítali o tom, podle kterých z těchto nauk žijí ve své rodině a jak jim to pomáhá ke štěstí. Vyzvěte studenty, aby zvážili, podle kterých nauk obsažených v prohlášení by mohli žít lépe ve snaze zajistit větší štěstí sobě i své rodině. Mohli byste studentům navrhnout, aby si písemně stanovili cíl ohledně toho, jak se mají v úmyslu zlepšit v životě podle těchto nauk v rámci své rodiny.

Podle časových možností vyberte dvě nebo více z těchto otázek, abyste o nich mohli diskutovat spolu se členy třídy:

• Jaké zodpovědnosti má podle druhé poloviny odstavce 7 otec? Jak například podle toho, čeho jste byli svědky, tyto zodpovědnosti naplňoval či naplňuje váš otec nebo otec někoho jiného?

• Co je podle druhé poloviny sedmého odstavce základní zodpovědností matky? Jak například podle toho, čeho jste byli svědky, tuto roli naplňovala či naplňuje vaše matka nebo matka někoho jiného?

• Co to znamená, že tyto zodpovědnosti jsou „božsky určen[y]“? (Ustanovil je náš Nebeský Otec.) Proč je podle vás důležité tomu rozumět?

• Které části textu v odstavci 7 nám pomáhají porozumět tomu, jak si mají otcové a matky navzájem pomáhat? (Studenti by měli rozpoznat tuto zásadu: Otcové a matky jsou povinni ve svých zodpovědnostech v rodině pomáhat jeden druhému jako rovnocenní partneři.)

• Proč je podle vás důležité, aby matky a otcové rozuměli tomu, že jsou si rovnocennými partnery?

Vyzvěte studenty, aby se podělili o to, jak byli svědky toho, že jejich matka a otec spolupracují jako rovnocenní partneři.

Zatímco budou diskutovat o tom, proč je zapotřebí, aby se otcové a matky vzájemně podporovali, mohli byste je upozornit na tuto větu z konce odstavce 7: „Postižení, smrt nebo jiné okolnosti mohou vést k nutným individuálním úpravám.“ Ujistěte studenty, že Pán si je takových okolností vědom a že žehná rodičům a rodinám, zatímco se snaží plnit své povinnosti.

• Kdo další může podle odstavce 7 pomáhat matkám a otcům při plnění jejich zodpovědností? (Členové širší rodiny. Mohli byste zdůraznit, že rodičům mohou pomáhat i děti.)

Vysvětlete, že každá rodina má své vlastní těžkosti, ale že každá může žít podle učení Ježíše Krista a nalézt štěstí.

Požádejte některého studenta, aby z prohlášení o rodině přečetl odstavce 8 a 9. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, co se stane, když nebudeme plnit své zodpovědnosti vůči rodině.

• Co se stane, když budeme zanedbávat své rodinné zodpovědnosti? (Studenti by měli vyjádřit, že pokud nebudeme plnit své zodpovědnosti v rodině, budeme se zodpovídat Pánu. Mohou také poukázat na to, že rozpad rodin povede k pohromám.)

• Jaké zodpovědnosti v rodině mají podle vás děti?

Vyzvěte studenty, aby přemítali o tom, jak své zodpovědnosti v rodině naplňují oni sami. Pokud jste je vyzvali, aby si písemně stanovili cíl ohledně toho, že se v rámci své rodiny zlepší v životě podle některé z nauk uvedených v prohlášení o rodině, vybídněte je, aby při své snaze tohoto cíle dosáhnout usilovali o pomoc od Pána.

Na závěr hodiny požádejte několik studentů, aby se podělili o své svědectví o některé z pravd, kterým se v této lekci naučili. I vy byste mohli vydat svědectví o naukách a zásadách z prohlášení o rodině.