Lære og pakter 77

Be elevene hver for seg overveie det de har lært i sitt personlige skriftstudium i løpet av de siste dagene. Be noen av dem fortelle om en innsikt de har fått. Be så noen av dem om å dele spørsmål de har hatt i løpet av eller etter sitt personlige studium. Det kan være spørsmål om betydningen av et ord eller uttrykk, den historiske bakgrunnen for det de har lest, eller betydningen av et bestemt vers. (Hensikten med denne oppgaven er ikke å svare på elevenes spørsmål om Skriftene, men å understreke hvor viktig det er å stille spørsmål når vi studerer.) Når noen elever har svart, stiller du følgende spørsmål:

• Hva har hjulpet dere å finne svar på spørsmål og forstå Skriftene bedre?

For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for Lære og pakter 77, kan du be dem lese kapitteloverskriften og se etter hva profeten Joseph Smith gjorde da han mottok denne åpenbaringen. Når elevene har fortalt hva de har funnet ut, kan det være lurt å forklare at setningen “i forbindelse med oversettelsen av Skriftene” viser til Herrens befaling om at Joseph Smith skulle gjøre inspirerte revisjoner i Kong Jakobs versjon av Bibelen. Disse revisjonene er nå kjent som Joseph Smiths oversettelse. Forklar at mens Joseph Smith arbeidet med Johannes’ åpenbaring, spurte han Herren om betydningen av noen av versene. Spørsmålene han stilte, og svarene Herren åpenbarte, er nedtegnet i Lære og pakter 77. Oppfordre elevene til å lete etter innsikt i Lære og pakter 77 som kan hjelpe dem å styrke sin forståelse av Skriftene.

Be elevene slå opp Lære og pakter 77, og be dem forklare hvordan formatet på dette kapitlet er forskjellig fra andre kapitler i Lære og pakter. De bør legge merke til bokstavene Spm og ordet Svar ved siden av hvert vers eller avsnitt i hele kapitlet. Forklar at Spm står foran et spørsmål fra Joseph Smith, og Svar står foran Herrens svar.

Spør elevene om noen av dem har lest noe av eller hele Åpenbaringen.

• Hva kan være krevende ved å lese Johannes’ åpenbaring? (Hvis elevene ikke nevner det, kan du gjerne forklare at Åpenbaringen kan være vanskelig å forstå på grunn av symbolikken den inneholder.)

For å gi et eksempel på symbolsk billedbruk i Åpenbaringen kan du be noen elever etter tur lese høyt fra Åpenbaringen 4:2-8. Be klassen følge med, og se etter symboler i disse versene. Be klassen nevne disse symbolene, og be en elev skrive dem på tavlen. (Svarene kan omfatte en regnbue rundt en trone, tjuefire troner, kroner av gull, sju ildfakler, et hav av glass og fire livsvesener.)

Be en elev lese høyt Joseph Smiths spørsmål i Lære og pakter 77:1. Be en elev sette ring rundt symbolet på tavlen som Joseph Smith ba Herren hjelpe ham å forstå (glasshavet). Be så en annen elev lese Herrens forklaring i Lære og pakter 77:1.

• Hvordan kan dette svaret hjelpe oss å forstå Johannes’ åpenbaring 4:6 bedre?

La elevene gå sammen to og to. Be hvert par lese Lære og pakter 77:2-5 sammen, og merke seg flere spørsmål Joseph Smith stilte om symbolene i Åpenbaringen 4, og svarene Herren ga på disse spørsmålene. Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du be noen elever fortelle hvordan Herrens svar på Joseph Smiths spørsmål kan hjelpe dem å forstå noe av den symbolske billedbruken i Åpenbaringen 4:2-8.

Be elevene tenke over hvordan de ville bruke det de har lært av Lære og pakter 77, til å sammenfatte det Johannes beskrev i Johannes’ åpenbaring 4:2-8. Be noen få elever gi sine sammendrag. Still deretter følgende spørsmål:

• Hva kan vi lære av Lære og pakter 77 om profetens oppgave med hensyn til å hjelpe oss å forstå betydningen av Skriftene? (Selv om elevene kan bruke andre ord, bør de uttrykke følgende læresetning: Herren åpenbarer riktig tydning av Skriftene gjennom sine profeter. Du kan gjerne foreslå at elevene skriver denne læresetningen i Skriftene sine.)

For å hjelpe elevene å forstå denne læren, kan du stille følgende spørsmål:

• Hvorfor tror du det er viktig å finne ut hva profetene har undervist om det vi studerer i Skriftene?

For å hjelpe elevene å få ytterligere innsikt i dette spørsmålet, kan du be en elev lese høyt følgende uttalelse av eldste Bruce R. McConkie i De tolv apostlers quorum:

Bilde

Eldste Bruce R. McConkie

“Profeter ga Skriftene, og profeter må tyde dem. Hellige menn i fordums tid mottok åpenbaring fra Den hellige ånd, som de nedtegnet som hellig skrift. Nå trenger menneskene den samme hellige Ånd for å avdekke hva som menes med Skriftene – ellers vil det bli en rekke private tolkninger og dermed mange forskjellige og uenige kirkesamfunn, og det er nøyaktig tilstanden for den religiøse verden i dag” (i Conference Report, oktober 1964, 38).

• Hva sier eldste McConkie om hvorfor vi trenger en profet for å avdekke den riktige betydningen av Skriftene?

• Hvor kan vi finne profetenes læresetninger om betydningen av det vi leser i Skriftene? (Svarene kan omfatte at vi finner slike læresetninger i generalkonferansetaler og i Kirkens tidsskrifter og andre publikasjoner fra Kirken.)

Etter hvert som elevene svarer på dette spørsmålet, kan du forklare at Lære og pakter 77 viser at profetenes ord som er nedtegnet i Skriftene, kan bidra til å forklare andre skriftsteder. Ofte vil en profets ord i ett skriftsted forklare eller tyde det som har blitt åpenbart i et annet skriftsted. Forklar at fotnotene i Skriftene ofte henviser til disse nyttige skriftstedene.

For å illustrere dette poenget, kan du be elevene lese Johannes’ åpenbaring 5:1 hver for seg, og legge merke til hva Johannes så i hånden til personen som satt på tronen. Be elevene fortelle hva de har funnet ut. Hvis elevene bruker Kirkens engelske utgave av Bibelen, kan du be dem slå opp skriftstedet det henvises til i fotnote b i Åpenbaringen 5:1 (L&p 77:6). Hvis elevene ikke har tilgang til Kirkens utgave av Bibelen, kan du be dem slå opp Lære og pakter 77:6 når de har beskrevet hva de fant ut i Åpenbaringen 5:1.

Be en elev lese Lære og pakter 77:6-7 høyt. Be klassen følge med, og se etter Joseph Smiths spørsmål om Åpenbaringen 5:1, så vel som Herrens svar. (Det kan være nyttig å forklare at de 7000 årene viser til tiden siden Adam og Evas fall. Det er ikke snakk om jordens faktiske alder, herunder skapelsesperiodene.)

Be elevene bruke egne ord til å gi et sammendrag av spørsmålene og svarene. Når dere er ferdige med denne aktiviteten, kan du forklare hvordan bruk av fotnoter når vi studerer Skriftene kan hjelpe oss å finne ut hva profetene har sagt om skriftstedene vi leser.

Forklar at selv om bare profeter har myndighet til å tolke Skriftene for verden, skulle hver enkelt av oss søke etter forståelse og personlig anvendelse når vi studerer Skriftene hver for oss.

• Hvordan kan vi anvende det Joseph Smith gjorde da han studerte og grunnet på Johannes’ åpenbaring, på vårt eget skriftstudium? (Elevene kan finne et prinsipp omtrent som dette: Hvis vi spør Herren, kan han hjelpe oss å forstå Skriftene.)

• Hvorfor er det viktig å søke etter den rette betydningen av skriftstedene og deretter søke etter personlig anvendelse?

Be elevene tenke på en gang da de har bedt Herren hjelpe dem å forstå Skriftene, og hvordan de kan anvende læresetninger i Skriftene på sine egne omstendigheter. Be noen få elever fortelle om sine erfaringer.

Forklar at resten av Lære og pakter 77 inneholder flere spørsmål Joseph Smith stilte om Åpenbaringen, og Herrens svar på disse spørsmålene. Gi et sammendrag av Lære og pakter 77:8-15 ved å fortelle elevene at denne åpenbaringen gjorde det mulig for Joseph Smith å lære mer om noe av det som vil finne sted før Frelserens annet komme.

Fortell elevene at når de studerer Åpenbaringen i fremtiden, kan Herrens svar i Lære og pakter 77 hjelpe dem å forstå betydningen av den symbolske billedbruken i boken.

Avslutt denne leksjonen med å bære vitnesbyrd om læresetningene og prinsippene som forklares i denne leksjonen, eller ved å fortelle om en erfaring du har hatt som følge av at du har vendt deg til Herren for å få hjelp til å forstå Skriftene.