Lære og pakter 134

Be elevene forestille seg at de danner et nytt land. Gi en elev i oppdrag å være leder for den nye regjerningen. Be denne eleven om å ta med seg Skriftene og komme frem foran klassen. Still elev-lederen følgende spørsmål:

• Hvilke lover vil du vedta som folket i dette nye landet må følge? (Du kan gjerne skrive elevens svar på tavlen.)

Spør klassen:

• Hva synes dere om lovene lederen deres har fastsatt? I hvilken grad har dere tenkt å følge dem?

• Hva tror dere formålet med en regjerning er?

Forklar at Lære og pakter 134 inneholder et dokument som erklærer Kirkens tro med hensyn til myndigheter og lover. Den 17. august 1835, mens de siste forberedelse ble gjort for å trykke den første utgaven av Lære og pakter, presiderte Oliver Cowdery over en hovedforsamling av Kirkens medlemmer. Han presenterte dokumentet, og de medlemmer som var tilstede, vedtok enstemmig å inkludere det i boken. Joseph Smith og Frederick G. Williams, annenrådgiveren i Det første presidentskap, var ikke tilstede under dette møtet. De forkynte evangeliet i delstaten Michigan. Da de kom tilbake, ga Joseph Smith sin tillatelse til at dokumentet kunne tas med i Lære og pakter.

Be elev-lederen lese kapittelinnledningen til Lære og pakter 134 høyt. Be klassen følge med og se etter hvorfor de hellige følte at erklæringen måtte bli publisert. Be elevene fortelle det de finner ut.

Be en elev lese Lære og pakter 134:1 høyt. Be klassen følge med. Be halve klassen se etter hvem som fremmet tanken om å ha myndigheter, og om myndighetenes primære formål. Be den andre halvparten se etter hva Gud holder offentlige tjenestemenn ansvarlige for. Be hver gruppe fortelle det de finner. Mens elevene identifiserer følgende sannheter, skriv dem på tavlen:

Myndigheter ble fastsatt av Gud for å være til nytte for menneskene.

Offentlige tjenestemenn er ansvarlige overfor Gud for å handle til samfunnets gavn og sikkerhet.

• På hvilke måter kan offentlige tjenestemenn handle til samfunnets gavn og trygghet?

Be en elev lese Lære og pakter 134:2 høyt. Be klassen følge med, og se etter tre rettigheter myndighetene skulle verne om for hvert individ.

• Ifølge vers 2, hvilke rettigheter burde myndighetene sikre for sine innbyggere? (“Det enkelte menneske samvittighetsfrihet, rettigheten til å eie og forvalte eiendom og beskyttelse av liv.” Du kan gjerne fortelle elevene at president Ezra Taft Benson sa at “liv, frihet, [og] eiendom [er] menneskehetens tre store rettigheter” [“Our Divine Constitution”, Lys over Norge, jan. 1988, 3].)

• Hva tror du det vil si å ha samvittighetsfrihet? Hvorfor er det viktig å ha samvittighetsfrihet?

Be en elev lese Lære og pakter 134:4 høyt. Be klassen følge med, og legge merke til en annen rettighet myndighetene burde beskytte. Be elevene fortelle det de finner ut.

• Hvorfor tror du det er viktig for mennesker å være ansvarlige overfor Gud, ikke myndigheter, for måten de utøver sin religion på?

• Hva tror du det betyr å forebygge forbrytelser og straffe lovbrudd, men aldri kontrollere samvittigheten eller undertrykke sjelens frihet?

Be en elev lese Lære og pakter 134:3 høyt. Be klassen se etter noe innbyggerne i noen land kan gjøre for å hjelpe til med å sikre at deres offentlige tjenestemenn vil oppholde loven. (For å hjelpe elevene å forstå dette verset, må du kanskje forklare at en republikk er et styresett der folket velger ledere som skal representere dem og at i en suveren stat er det en regent som styrer, som for eksempel en konge eller en dronning.)

• Hvordan kan “folkets stemme” finne og oppholde gode ledere? (Om nødvendig, påpek at uttrykket “folkets stemme” viser til praksisen med å stemme på ledere.)

Vis til eleven du valgte som lederen av et nytt land i begynnelsen av leksjonen. Be klassen foreslå flere elever til å hjelpe denne lederen. Gjennomfør deretter et valg slik at klassen kan velge to av elevene som har blitt foreslått. Be disse nye lederne om å ta med seg Skriftene sine og bli med den første lederen (den du valgte tidligere) foran klassen. Be disse tre lederne om å forklare hva de har lært så langt om sitt ansvar som offentlige tjenestemenn.

Be de tre elevene om å liste opp noen av innbyggernes ansvarsoppgaver i det nye landet deres. Be en elev skrive svarene deres på tavlen. Spør deretter klassen:

• Hva syns dere om denne listen av ansvarsoppgaver? Hvordan vil dere forandre denne listen?

Be en elev lese Lære og pakter 134:5-6 høyt. Be klassen se etter innbyggernes ansvarsoppgaver. (Når eleven leser, kan du gjerne be ham eller henne om å stoppe underveis slik at du kan definere følgende ord: umistelig viser til noe som ikke kan tas bort; opprør viser til opprør mot regjering og ledere; aktelse betyr overholdelse eller underkastelse; erstattet betyr avløst; lovløshet betyr forvirring – fravær av regler og myndigheter, eller opprør mot regler og myndigheter.)

• Ifølge vers 5-6, hvilket ansvar har vi overfor våre myndigheter? (Elevene burde uttrykke noe som ligner på følgende sannhet: Vi skulle støtte og oppholde myndighetene der vi bor. Overvei å skrive dette prinsippet på tavlen. Påpek at dette prinsippet inkluderer en antagelse om at våre myndigheter opprettholder lover som beskytter våre “naturlige og umistelige rettigheter.”)

• Hvilken trosartikkel minner dette prinsippet deg om? (Du kan gjerne be elevene lese eller sitere den tolvte trosartikkel.)

• Hvordan kan vi som innbyggere støtte og oppholde myndighetene? (Svarene kan inkludere at vi kan adlyde lovene, oppfordre andre til å være lydige, utføre tjeneste i samfunnet, vise respekt for personer og regjeringsledere, og stemme ved valg.)

For å hjelpe elevene å identifisere en annen sannhet om å oppholde myndighetene og lovene, kan du stille følgende spørsmål:

• Ifølge vers 6, hva synes Gud om vår respekt for og lydighet mot guddommelige lover og menneskelige lover? (Når elevene har svart, skriv følgende på tavlen: Gud ønsker at vi skal respektere og adlyde guddommelige lover og menneskelige lover.)

For å hjelpe elevene å svare på forrige spørsmål kan du be en elev lese følgende uttalelse av eldste James E. Talmage i De tolv apostlers quorum. Be klassen lytte etter hvordan vi burde behandle landets lover når det strider mot vår tro:

Bilde

Eldste James E. Talmage

“Når det er konflikt mellom det som kreves, som er åpenbart ved Guds ord, og det som er pålagt med en verdslig lov, hvilke av disse autoriteter vil medlemmer av Kirken være forpliktet til å adlyde?…

I påvente av overprøving av [Gud] til fordel for religiøs frihet, er det en plikt for de hellige å underkaste seg lovene i sitt land. Likevel bør de anvende hver riktig og lovlig metode og anerkjente borgerrettighet i sitt land for å sikre seg selv og alle innbyggere sin lovgitte rett til religionsfrihet. Det er ikke nødvendig for dem å lide under pålegg fra lovløse forfølgere, uten protest eller gjennom drift av urettferdige lover, men protestene bør gis på lovlig og riktig måte. De hellige har praktisk talt demonstrert sin aksept av læren om at det er bedre å lide urett enn å gjøre feil av rent menneskelig motstand mot urettferdig myndighet” (The Articles of Faith, 12. utg. [1924], 422, 423]).

Be elevene tenke på noen de kjenner som er lydige mot disse prinsippene om å støtte og oppholde sine myndigheter og loven. Du kan gjerne be noen elever om å fortelle hvordan disse innbyggerne oppholder myndighetene. Be deretter elevene skrive i notatboken eller skriftstudiedagboken om noe de selv vil gjøre for å støtte og oppholde myndighetene og landets lov.

Oppsummer Lære og pakter 134:8 ved å forklare at myndigheter har ansvar for å straffe dem som begår lovbrudd og at innbyggerne har ansvar for å hjelpe til med å “stå frem og sørge for at den blir staffet som overtrer gode lover.”

Oppsummer Lære og pakter 134:7, 9-10, 12 ved å forklare at Oliver Cowdery skrev at myndighetene skulle etablere lover som beskytter religionsfrihet men at de ikke skulle favorisere en religion fremfor en annen. I tillegg skrev han at religiøse samfunn har rett til å straffe sine egne opprørske medlemmer ved å utelukke dem eller suspendere dem fra fellesskapet, men at slike samfunn ikke har myndighet til å dømme eller iverksette straffetiltak som vil ta fra dem deres eiendom eller skade dem fysisk.

Oppsummer Lære og pakter 134:11 ved å forklare at ifølge dette verset, burde innbyggerne kunne be sine myndigheter om erstatning hvis de har blitt krenket. Ordet erstatning betyr å gjøre noe rett. Verset inkluderer også en erklæring om at innbyggerne er rettferdiggjort hvis de må forsvare seg og andre når det er nødvendig og myndighetene ikke er i stand til å hjelpe.

Be elevene dele det de setter pris på ved sitt land eller samfunn. Bær vitnesbyrd om betydningen av å støtte og oppholde myndigheter og lover.