Վարդապետություն և Ուխտեր 49

Դասից առաջ կապկի մի թակարդ պատրաստեք, կամ նկարեք համապատասխան նկարը գրատախտակին: Կապկի թակարդ պատրաստելու համար վերցրեք կափարիչ ունեցող մի արկղ: Ամրացրեք կափարիչը արկղին և արկղի կողմերից մեկում մի անցք բացեք, այնպիսին, որ ուսանողը կարողանա ձեռքը մտցնել ներս, բայց ոչ`բռունցքը: Որևէ միրգ կամ գնդակ դրեք արկղի ներսում:

Նկար

Անցքով արկղը

Հարցրեք ուսանողներին, թե արդյոք գիտե՞ն ինչպես կապիկ բռնել: (Եթե նրանք գիտեն այս մեթոդը հրավիրեք նրանց բացատրել դասարանի մյուս անդամներին: Երբ պատրաստեք թակարդը, կարող եք հրավիրել մի ուսանողի ցույց տալ, թե ինչպես են բռնվում): Ասացեք, որ կապկին ծուղակը գցելու եղանակներից մեկը` նրա համար ցանկալի մի առարկա դնելն է արկղի մեջ, որը բավականաչափ մեծության մի անցք ունի, որպեսզի կապիկն իր ձեռքը կարողանա ներս մտցնել: Երբ կապիկը հափշտակում է առարկան, նա չի կարողանում դուրս հանել բռունցքը, քանի որ առարկայի մեծությունն իր բռունցքում թույլ չի տալիս, որ այն անցքով անցնի: Առարկան բաց չթողնելու իրենց վճռականությամբ որոշ կապիկներ թույլ կտան բռնել իրենց:

Ուսանողներին հանձնարարեք մտքում կարդալ Վարդապետություն և Ուխտեր 49 բաժնի նախաբանը և տեսնել, թե նկարագրված իրավիճակն ինչով է նման կապկի թակարդին: Երբ ուսանողները նշեն, որ Լեման Քոփլին պայքարում էր թողնել շեյքերների որոշ համոզմունքները, խնդրեք ուսանողներին թվարկել շեյքերների համոզմունքներից մի քանիսը:

Երբ ուսանողները խոսում են, գրեք նրանց պատասխանները գրատախտակին` ինչպես ցույց է տրված ստորև: Մի ներառեք «Տիրոջ վարդապետությունը» կոչվող սյունակը: Դուք կավելացնեք այդ սյունակն ավելի ուշ` այս դասի ժամանակ:

Եթե ուսանողները հետաքրքրվեն շեյքեր բառով, բացատրեք, որ Քրիստոսի երկրորդ հայտնվելուն հավատացողների միացյալ ընկերության անդամները, սովորաբար, շեյքերներ էին կոչվում` նրանց երկրպագելու ոճի պատճառով, որի ժամանակ երգելիս ու պարելիս թափահարում էին իրենց մարմինները և ծափահարում` երաժշտության տակ:

Ուսանողներից մեկին հրավիրեք բարձրաձայն կարդալ Վարդապետություն և Ուխտեր 49.1–4 հատվածները: Խնդրեք դասարանի անդամներին հետևել, գտնելով թե ինչ բացահայտեց Տերը շեյքերների վերաբերյալ:

• Ինչպե՞ս է նկարագրել Տերը շեյքերներին: (Տես հատված 2):

• Ձեր կարծիքով, ի՞նչ է նշանակում «փափագում են իմանալ ճշմարտությունը մասամբ, ոչ ամբողջովին»: (Նրանք ընդունել են Աստծո ուսմունքներից մի քանիսը, բայց մյուսները մերժել են):

• Ինչպե՞ս կարող են եկեղեցու անդամները նմանատիպ մոտեցում ունենալ մեր օրերում:

Գրեք հետևյալ անավարտ նախադասությունը գրատախտակին. Տիրոջ առաջ ճիշտ լինել նշանակում է …

Հարցրեք ուսանողներին, թե ինչպես նրանք կավարտեին այս սկզբունքը` 2-րդ հատվածում գրված Տիրոջ խոսքերով: Երբ ուսանողները պատասխանում են, ավարտեք գրատախտակին գրված սկզբունքը. Տիրոջ առաջ ճիշտ լինել նշանակում է ձգտել ստանալու ամբողջ ճշմարտությունը, որ Նա բացահայտել է: Կարող եք առաջարկել ուսանողներին գրել այս սկզբունքն իրենց սուրբ գրություններում, 2 հատվածի կողքի լուսանցքում: Նշեք, որ երբ մենք սրտանց ցանկանում ենք իմանալ ճշմարտությունը, ապա մենք նաև ցանկանում ենք ապրել համաձայն այդ ճշմարտության:

• Ինչո՞ւ Լեման Քոփլին խորհրդի կարիք ուներ հատված 2-ում: Ինչպե՞ս կարող է այս սկզբունքն օգտակար լինել մեզ համար:

• Ի՞նչ օրհնություններից կարող է զրկվել մարդն, ընդունելով ճշմարտության միայն մի մասը:

Անդրադարձեք կապկի թակարդին: Խնդրեք ուսանողներին թվարկել մի քանի թակարդներ, որ կարող են դրդել մարդկանց մերժելու Աստծո որոշ ուսմունքները, գործողություններ և նախասիրություններ, որոնք մարդկանց մոտ կախում առաջացնելով հետ են պահում նրանց Տիրոջ առաջ ճիշտ լինելուց: (Որոշ օրինակներ կարող են լինել կործանարար սովորության արդարացումը, այնպիսի երաժշտություն լսելը, որը վանում է Հոգին, կիրակի օրն այնպիսի միջոցառումների մասնակցելը, որոնք հարիր չեն հանգստյան օրվան, աշխարհի փիլիսոփայություններն ու ուսմունքներն Աստծո ուսմունքներից բարձր դասելը, և մարդկանց ներելու պատվիրանը չընդունելը):

• Որո՞նք են այդպիսի գործողությունների և վարվելակերպի որոշ հետևանքները: Ինչո՞վ է սա նման թակարդի:

Հրավիրեք ուսանողներին մտածել, թե նրանք ինչից կարող են հրաժարվել, որպեսզի ստանան բոլոր օրհնությունները, որոնք Երկնային Հայրը նախատեսել է նրանց համար: Կարող եք քաջալերել նրանց նպատակ դնել` հրաժարվել ինչ-որ բանից, որը հետ է պահում նրանց Տիրոջ առաջ ճիշտ լինելուց:

Հիշեցրեք ուսանողներին, որ Տերը պատվիրել էր Լեման Քոփլիին, Սիդնի Ռիգդոնին և Փարլի Պ. Պրատին ավետարանը քարոզել շեյքերներին (տես ՎևՈւ 49.1–4): Բացատրեք, որ այս հրահանգը ստանալուց առաջ, Լեման Քոփլին «մտահոգ էր, որ երեցներից ոմանք պետք է գնային իր նախկին եղբայրների [շեյքերների] մոտ և քարոզեին ավետարանը»(Histories, Volume 2: Assigned Histories, 1831–1847, vol. 2 of the Histories series of The Joseph Smith Papers [2012], 37): Երբ երեցները գնացին շեյքերների մոտ, նրանք բարձրաձայն կարդացին նրանց Վարդապետություն և Ուխտեր 49 բաժնում գրված հայտնությունը:

Գրատախտակի վրա արտագրեք այս դասի սկզբում անցած աղյուսակի երկրորդ սյունակը:

Դասարանը բաժանեք հինգ խմբերի: Յուրաքանչյուր խմբին հանձնարարեք գրատախտակին գրված սուրբ գրության հատվածներից մեկը: (Եթե դասարանը փոքր է, բաժանեք հատվածները ուսանողների մեջ և դասարանի հետ միասին քննարկեք դրանք): Հրավիրեք ուսանողներին կարդալ իրենց հանձնարարված հատվածները, գտնելով վարդապետություններ և սկզբունքներ, որոնք ուղղում են շեյքերների սխալ ուսմունքները:

Երբ ուսանողները ժամանակ կունենան ուսումնասիրելու սուրբ գրութունների այս հատվածները, հրավիրեք նրանց քննարկել այս հարցերը խմբերով և պատրաստվել ներկայացնել իրենց պատասխանները դասարանին:

• Ո՞ր վարդապետություններն ու սկզբունքները կարիք ունեին հասկանալու շեյքերներն ու Լեման Քոփլին:

• Ինչպե՞ս են ձեզ հանձնարարված հատվածները բացատրում այս ճշմարտությունները:

Երբ խմբերը բավականաչափ ժամանակ կունենան կարդալու և քննարկելու իրենց հանձնարարված հատվածները, յուրաքանչյուր խմբից մի ուսանողի հրավիրեք պատասխանելու այս հարցերին դասարանի համար: Կարող եք առաջարկել ուսանողներին նշել իրենց գրքերում այն հատվածները, որոնք ուսուցանում են իրենց սովորած ճշմարտությունները:

Ուսանողները պետք է հիշատակեն հետևյալ վարդապետություններն ու սկզբունքները: (Ուշադրություն դարձրեք, որ այդ ճշմարտությունները համարակալված են, որպեսզի համապատասխանեն գրատախտակին գրված սխալ ուսմունքների ցանկին): Երբ ուսանողներն արտաբերեն այս ճշմարտությունները, կարող եք հարցեր տալ նրանց հետագա քննարկումը խթանելու համար:

1. Վարդապետություն և Ուխտեր 49.7-ում ուսանողները պետք է բացահայտեն հետևյալ վարդապետությունը. Ոչ մեկը բացի Աստծուց չգիտի, թե երկրորդ գալուստը երբ է լինելու:

2. Վարդապետություն և Ուխտեր 49.22–25 հատվածներից սկզբունքը, որ ուսանողները պետք է բացահայտեն հետևյալն է. Եթե մենք իմանանք երկրորդ գալուստի նշանները, մենք չենք խաբնվի կեղծ հայտարարություններով:

   • Որո՞նք են 23–25 հատվածներում նշված որոշ նշանները: (Կարող եք բացատրել, որ 24 հատվածում հանդիպած Հակոբ անունը Իսրայելի տունն է ներկայացնում): Ինչպե՞ս եք տեսնում այս նշանները մեր օրերում:

3. Վարդապետություն և Ուխտեր 49.11–14 հատվածներից ուսանողները պետք է բացահայտեն հետևյալ սկզբունքը. Հիսուս Քրիստոսը պատվիրել է Իր ծառաներին կոչ անել մարդկանց` հավատալ Իրեն, ապաշխարել, մկրտվել և ստանալ Սուրբ Հոգու պարգևը:

   • Ինչո՞ւ եք դուք երախտապարտ, որ մկրտվել եք և ստացել եք Սուրբ Հոգու պարգևը: Ինչո՞ւ եք ձգտում օգնել ուրիշ մարդկանց ստանալու այս արարողությունները:

4. Վարդապետություն և Ուխտեր 49.15–17 հատվածներից ուսանողները պետք է ճանաչեն հետևյալ մեկ կամ մեկից ավել վարդապետությունները. Ամուսնությունը տղամարդու և կնոջ միջև կարգված է Աստծուց և ամուսիններին ու կանանց պատվիրված է մեկ լինել և ունենալ երեխաներ: Հարկավոր կլինի բացատրել արտահայտությունը. «որպեսզի երկիրը կատարի իր ստեղծման նպատակը. և որպեսզի այն լրացնի մարդկանց քանակը»: Այս հատվածն ուսուցանում է, որ երկրի արարման նպատակներից մեկը տեղ ապահովելն է, որտեղ Աստծո զավակները կարող են ապրել որպես ընտանիքներ:

   • Ի՞նչ նպատակներ է իրականացնում Երկնային Հոր ծրագրում ամուսնությունը տղամարդու և կնոջ միջև:

   • Ի՞նչ կերպ է հակասում Երկնային Հոր ծրագրին ամուսնանալն արգելելը:

   • Համաձայն 16 հատվածի, Աստված հաստատում է ավանդական ամուսնությունը տղամարդու և կնոջ միջև: Ի՞նչ եղանակներով են մարդիկ փորձում ծաղրել կամ ոչնչացնել ավանդական ամուսնությունը:

   • Ի՞նչ կարող են երիտասարդ տղամարդիկ և երիտասարդ կանայք անել հիմա` պատրաստվելու համար սելեստիալ ամուսնությանը:

5. Վարդապետություն և Ուխտեր 49.18–21 հատվածներում ուսանողները պետք է ճանաչեն հետևյալ վարդապետությունը. Տերը տվել է երկրի կենդանիներին մեր օգտագործման համար: (Եթե կարիք կա, կարող եք բացատրել հագուստ բառը):

   • Ի՞նչ զգուշացում կա 21 հատվածում: Ձեր կարծիքով, ինչո՞ւ Տերը գոհ չէ նրանցից, ովքեր անտեղի սպանում են կենդանիներին:

Պատմեք, որ շեյքերները և Լեման Քոփլին չհետևեցին Տիրոջ խորհրդին: Շեյքերները մերժեցին միսիոներների ուղերձը և Լեման Քոփլին վերադարձավ իր նախկին համոզմունքներին և հեռացավ եկեղեցուց:

Ամփոփեք, խնդրելով մի ուսանողի բարձրաձայն կարդալ Վարդապետություն և Ուխտեր 49.26–28 հատվածները: Խնդրեք դասարանի անդամներին հետևել, փնտրելով Տիրոջ խորհուրդն ու խոստումները: (Կարող եք բացատրել, որ թիկնապահը այն մեկն է, ով մեկ ուրիշին պաշտպանում է թիկունքից):

Հրավիրեք ուսանողներին կրկին կարդալ այս հատվածները մտքում և մտածել, թե ինչպես են Տիրոջ խորհուրդն ու խոստումները վերաբերում անհատապես իրենց: Կիսվեք ձեր վկայությամբ օրհնությունների մասին, որոնք ստանում ենք, երբ փնտրում ենք Տիրոջ ուսմունքները և հետևում դրանց: